假设你是一名财经领域的专业记者,请你选择一则自己熟悉的经济事件写一篇通讯报道。
阅读下列材料并回答问题。
下面是某教师在讲授新航路开辟影响时的教学过程。
师:请同学们再来想一想,新航路开辟的完成会产生什么影响呢?(学生阅读资料并思考问题)
(1)1520年,一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米,回去后赚了大钱。他说:“要感谢上帝厖”另一位商人说他还要感谢( )。
A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米
B.葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米
C.阿拉伯人从非洲运来了玉米
D.葡萄牙人从美洲运来了玉米
(2)在当时,非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上?
(3)美洲的土著居民属于什么人种?黑人是不是自古就生活在美洲大陆上?请同学们想一想,以上三则资料反映了一个什么问题?(学生分组讨论,各抒己见)师:玉米的原产地在哪里,是通过什么渠道来到欧洲的,非洲的咖啡是通过什么渠道到达美洲的,生长在非洲的黑人为什么去了美洲?
请大家阅读课本中的相关内容,总结归纳新航路开辟产生的影响。
(1)对西欧:引发了商业革命,促成了西欧在商业经营方式上的重大转变。
(2)对美洲:美洲传统社会遭到灭顶之灾,但为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。
(3)对非洲:非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所,罪恶的黑奴贸易开始出现。
(4)对亚洲(最初):欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿,白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。
(5)对全球:全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立的状态开始走向整体世界。
(结束语)勇敢探索的航海家们开辟了新航路,为世界大部分地区之间的联系做出重要贡献。我们要学习他们不畏艰险、积极进取的精神,与时俱进,开拓创新,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗!
问题:(1)你觉得该教师的做法有什么优点和问题。(8分)(2)请你给出改进建议。(8分)
背景资料: 某施工单位承建某公路路基工程,其中K9+199~K9+244设置为挡土墙,挡土 墙纵断面示意如图所示
重力式挡土墙施工工序为:施工准备→测量放样→基坑开挖→基础施工→墙身施 工→附属工程施工。 基坑开挖采用分段跳槽开挖的方式,分段位置结合构造物A设置确定。施工中严 格控制基底高程,在基坑挖好后及时封闭坑底。开挖完成后及时进行检验,检验合格后 应及时进行基础施工。在基础砂浆强度达到设计强度的65?及时分层回填夯实。 墙身施工完毕后及时养护。砂浆强度达到设计强度的65时,及时进行墙背回填。 墙背填料采用砂性土作为填料,施工人员在墙身画上每层厚度,分层填筑,分层碾压。 距墙背 0.5~1.0m 内,使用轻型振动压路机碾压
问题: 1.指出挡墙基础与墙身施工中的错误并改正。 2.写出构造物A的名称。 3.该挡土墙是在路基横断面的左侧还是右侧? 4.该挡土墙施工是否应该设置脚手架?说明理由。
根据以下材料,试述苏霍姆林斯基为什么没有批评小女孩的摘花行为?如果是你,你会怎么做?
一天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个4岁的女孩在花园里摘下一朵玖瑰花,抓在手中,从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个女孩为什么要摘花,他俯下身子亲切地问孩子:“你摘这朵花是送给谁呀?”小女孩害羞地说:“我奶奶病得很重,我告诉她校园里有一朵大玖瑰花,奶奶有点儿不信,我现在摘下来送给奶奶看,看过了我就把花送回来。”听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他牵着小女孩的手,从花园里又摘下两朵大玖瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子,这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。”
根据下列材料,按要求完成教学设计任务。
材料一:
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定:知道唐太宗和“贞观之治”,初步认识唐朝兴盛的原因。
材料二:
课文摘录:
在隋末农民大起义中,原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。隋炀帝被杀后,618年,李渊称帝,建立唐朝,定都长安,随后消灭各支起义军和割据势力,平定了全国。626年,李世民即位,次年改年号为”贞观”,他就是历史上著名的唐太宗。唐太宗在位20多年,开创了唐朝的盛世局面。他吸取隋朝速亡的历史教训,勤于政事,虚心纳谏,从善如流。大臣魏征敢于直言,前后进谏200多次。魏征死后,唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。唐太宗广纳贤才,知人善任,当时朝中人才济济,房玄龄善于谋略,杜如晦敢于决断,他们都是贞观时期著名的宰相。贞观时期推行了一系列革新的措施。在政治上,进一步完善三省六部制,明确中央机构的职权及决策程序;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考查各级官吏的政绩。在经济上,减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产。唐初,突厥控制了漠北和西域的广大地区,经常对唐朝进行骚扰。贞观年间,唐太宗发兵反击,先后击败东、西突厥,加强了对西域的统治。唐太宗统治时期,政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛,历史上称为“贞观之治”。
要求:
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动,并说明设计意图。