案例:
阅读下列教学片段，回答问题。
在讲授“初识Excel”这节新课时，第一次上讲台的实习生陈老师先打开Excel软件，简要介绍了Excel工作界面。然后，随机以F4单元格为例，边讲解边演示如下操作:（1）向E4单元格中输入数据“初一五班”，没有介绍其他数据类型；（2）为E4单元格中的文字设置了字体、字号、背景填充色；（3）在格式工具栏上简要说明了“合并及居中”按钮；（4）挑选了格式工具栏中的“边框”按钮，为E4单元格添加了左边框，陈老师约用10分钟完成了讲解演示过程，然后布置了5个学习任务，要求同学们完成的最终作品范例如图12所示。

图12

其中任务1是将标题字号更改为“20”，字体加粗、斜体、白色，背景色调整为深蓝色，合并居中。
在完成任务1的过程中，很多同学都举手提出相同的问题:“老师，标题为什么总是拖不到中间去？”，通过巡视，陈老师发现绝大多数同学按照任务1要求所完成的结果如图13所示。

陈老师非常有耐心地逐个指导有疑问的学生完成正确的操作步骤。不一会儿，陈老师就满头大汗。最后，同学们终于掌握了问题的关键所在，但花费了很多时间，以至于后面的学习任务无法全部完成。
问题:
（1）请指出学生在完成任务1的操作步骤中可能存在的问题。（10分）
（2）请为陈老师提出教学改进的建议。（10分）

材料：
以下是某教师关于“细胞中的糖类和脂质”中的关于“细胞中的糖类”的教学设计思路。
【课前准备】
把学生分为四人一组，让每组准备不同种类的糖（少量）不得少于五种，鼓励种类越多越好，意在调动学生的好奇心和求知欲，使其积极参与并查阅资料了解糖的知识，为课堂上能轻松地突破难点以及更好地理解和掌握糖的有关知识做好铺垫。
【教学过程】
师生互动：让学生四人为一小组阅读教材“细胞中的糖类”的内容，并归纳、整理知识结构。通过谈话、自学、归纳、总结，认识了糖类的种类和作用后，让学生以小组为单位，把课前准备的各种糖进行归类，并能说出每种糖在生物体细胞中的作用。对完成得快而且好的小组，教师给全组同学在发展性评价的学习情感、态度和个性化评价栏中记录为A一次。
学生：分组讨论、交流并积极完成任务。
问题：
（1）根据材料，分析该教师的教学设计中主要使用了哪种教学策略。运用这种教学策略时，应注意的问题有哪些？（10分）
（2）在教授材料中的内容时，除该教师采取的策略之外，还可采用哪些教学策略？举出两种。（10分）

简述班主任培养良好班风的主要措施。(10分)

预防接种一般反应及处置原则

材料：

发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。

案例：地球如何公转

师：假如我站在这里当作太阳，请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转。

生1捧着地球仪随便地围绕老师转一圈。

师：大家思考一下，同学1转得对不对？哪个同学再来转一下？

生2捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转，一边围绕老师逆时针公转。

师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢？请同学们讨论一下。

（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）

生3捧着地球仪，一边由西向东自转，一边稳定地轴方向不变，围绕老师逆时针公转，转的速度及变化也恰当。

师：同学3转动与同学2有什么不同呢？

（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么。为什么说同学3转得对，而同学2转得不完全对？

问题：

(1)结合材料概括发现法运用的基本步骤。（8分）

(2)分析评价这种教学方法的局限性。（8分）

对外汉语语言要素的教学包括________、________、________、________四个方面。

请联系实际，论述幼儿教师该如何保证和提高户外体有活动的质量。

“木耳”的“耳”指“形状像耳朵的东西”，这是通过 的引申方式产生的新义项；“绝笔”中的“笔”是指“用笔写的作品”，这个义项是通过　  的引申方式产生的。[北京师范大学]

思想品德课教师对学情的了解和把握是有效教学的重要基础,请问学情应包含哪些内容?(12分)

简述认知策略内涵及其类型。

简述中世纪大学形成的原因及其意义。