【分析题】

案例:
下列是两位教师“复数概念”引入的教学片段:
【教师甲】
为了解决x2-2=0在有理数集中无解,以及单位正方形对角线的度量等问题,在初中,把有
理数集扩充到了实数集。
x2+1=0在实数集中有解吗?类比初中的做法,我们如何做呢?看来,又需要扩充数系。
数学家引入了i,使i是方程x2+1=0的一个根,即使x2=-1,把这个新数i添加到实数集中去,就会得到一个新数集,记作A,那么方程x2+1=0在A中就有解x=i了。
这样我们就引入了一个新数。
【教师乙】
16世纪,意大利数学家卡尔达诺在解决“求两个数,使其和为10,积为40”时,认为这两个
 
这样我们就引入了一个新数。
这节课我们学习了复数的表达形式a+bi(a,b∈R)。当然,复数还有其他表示法,在后续的学习中我们会学习到。
问题:
(1)请分析这两位教师教学引入片段的特点;(12分)
(2)复数还有三角表示法,请简述三角表示法的意义。(8分)

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参考答案
参考解析
【分析题】

已知椭圆C、抛物线C的焦点均在x轴上,C的中心和C的顶点均为原点O,从每条曲线上取两个点,将其坐标记录于下表中: (1)求C、C的标准方程:(2)请问是否存在直线L满足条件:①过C的焦点F;②与C交不同两点M、N,且满足若存在,求出直线L的方程:若不存在,说明理由 。

【分析题】

根据大桥的地形条件,针对图1的A、B、C位置,T梁预制梁场应设置在哪里合适?说明理由。

【分析题】
男性,54岁 。大便带血及黏液3个月 。
患者3个月前开始无明显诱因出现大便带少量鲜血,血附于大便表面,并带有黏液,当时未就诊,自行外用"痔疮膏"未见好转 。症状逐渐加重,出现排便不尽感 。发病以来进食正常,体重下降约2kg 。既往体健,无胃病史,无高血压、肝病和心脏病病史 。无烟酒嗜好 。无遗传病家族史 。
查体:T36 .5℃,P88次/分,R20次/分,BP135/85mmHg 。睑结膜略苍白 。双肺未闻及干湿性啰音,心界不大,心率88次/分,律齐 。腹平软,无压痛,肝脾肋下未触及,移动性浊音(-),肠鸣音正常 。直肠指诊:膝胸位,齿状线上方2cm直肠后壁可扪及菜花样肿物,指套表面有血和黏液 。
实验室检查:血常规:Hb120g/L,WBC7 .5×10/L,N0 .68,Plt290×10/L 。粪隐血强阳性 。尿常规(-) 。
要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】

假设人工费单价为23元/工日,因增加用工所需的管理费为增加人工费的30%。则合理的费用索赔总额是多少?

【分析题】

文化帝国主义(南开大学;南京理工大学;北邮;北师;中国传媒大学;深圳大学;西安交大)

【分析题】

班级由学生和教师组成。教师是主体,起指导、组织、咨询作用。

【分析题】

______是古代对死去的帝王、大臣、贵族按其生平事迹评定而给与褒贬或同情的称号。

【分析题】

“证词法”(清华大学;中国传媒大学)

【分析题】

什么是词类?划分词类的标准是什么?

【分析题】

阅读材料。根据要求完成教学设计任务。
材料:某高中物理教材“探究碰撞中的不变量”一节有如下演示实验。
如图16.1-1,A、B是两个悬挂起来的钢球,质量相等。使B球静止,拉起A球,放开后A与日碰撞.观察碰撞前后两球运动的变化。
换成质量相差较多的两个小球.重做以上实验。

任务:(1)说明教材所述“换成质量相差较多的两个小球,重做以上实验”的实验设计意图。
(2)基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案。