材料：
以下是某教师在准备讲授“辛亥革命”的相关内容时，对辛亥革命的思想基础内容的教学设计：
思想基础：民主革命思想广泛传播（板书）。
师：在辛亥革命爆发前，资产阶级革命党人做了大量的思想宣传和动员工作，使民主革命的思想得到广泛传播。他们向西方学习，将“三民主义”作为指导思想。他们同改良派进行论战，掀起中国近代史上的资产阶级性质的思想解放运动，使更多的人认识到推翻清政府、建立资产阶级共和国的必要性。
师：（教师引导学生看教材并提出问题）三民主义是怎样提出来的？其内容、核心和性质分别是什么？
生：1905年，中国同盟会成立，孙中山先生将其宗旨概括为三民主义，即民族、民权、民生，其核心是民权主义。三民主义是当时比较彻底的近代民族民主革命纲领。
（教师设置情境，把学生分为改良派和革命派，结合相关材料进行论战）
师：通过论战，使更多人冲破改良思想的束缚，投身革命，壮大了革命的力量。康有为、梁启超曾是戊戌变法的领袖、时代的弄潮儿，但在革命形势蓬勃发展的时候却成了历史发展的绊脚石。我们从康有为、梁启超的角色转变中得到了怎样的启示呢？
生：思想应该与时俱进，顺应时代潮流。
问题：
(1)该教师在讲解教学内容时运用得最典型、最特别的是哪种教学方法？结合材料谈谈你对该教学方法的认识。（8分）
(2)你觉得该教师在讲解相关内容时的情境设置是否恰当，请说明理由。（8分）

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材料二：在一次教学展示课上，有位老师执教“珍爱生命”一课。为了让学生树立珍爱生命的意识，他特地制作了一则精美妙动画，画面是这样的：伴随着轻松的音乐，一个可爱的动画人物走进了一片建筑工地。突然，楼顶坠下一块砖，准确地砸在动画人物的头上，动画人物倒地，并发出一声惨叫。这时，老师向学生提问：谈一谈你对生命的感悟？
问题：请你结合自己对新课程的认识，评价上述两则教学案例中的情景创设及教师设问。

简述采访前准备活动的作用。（人大）

题目：踏歌图