阅读下列材料，回答问题。
某教师在讲解时差时，设计了如下问题来引导学生自主学习：
(1)某人于早晨8点15分从东八区的北京乘坐飞机起飞，飞行一小时到达东九区的东京，
请问到达东京时是几时？反之，早晨8点15分从东京出发，到达北京时是几时？
(2)中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北
京人旱8点上班，位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理？
问题：请对该教师的教学设计进行评析。（16分）
/L，PLT246×10/L 。
战略管理的过程是什么（人大）；战略管理的基本过程包括哪几个方面（厦门大学）；简述战略管理的过程（北师）。
相关试题：企业进行战略管理的行动步骤与主要内容。（论述题，中财）
【病例摘要】吴某，女，18岁，学生，于2011年11月25日就诊 。
患者3岁时突发高热，失语伴右半侧肢体抽搐，在某医院诊断为"乙型脑膜炎"，经过治疗（具体用药不详）后症状好转，出院后发作性意识丧失、活动中断、两眼凝视，持续十几秒钟自行缓解，在多家医院诊断为"癫痫"，给予卡马西平200mg，一天3次，症状未能控制，发作次数逐渐频繁，发则突然跌仆，目睛上视，口吐白沫，手足抽搐，喉间痰鸣，无胸闷气促、无呼吸困难，无恶心呕吐 。因药物控制无效，今日来我院，要求行手术治疗 。既往体健 。否认食物、药物过敏史 。T36 .4℃，P78/min，R18/min，BP112/72mmHg，神志清，精神不振，舌质红，舌苔白腻，脉弦滑 。双扁桃体无肿大 。双肺叩诊呈清音，听诊呼吸音清晰，未闻及干、湿啰音 。心界不大，心率78/min，律齐，各瓣膜听诊区未闻及杂音 。腹软，肝脾未触及，脊柱四肢无畸形，双下肢无水肿 。血、尿常规：无异常发现 。脑电图：可见棘波、棘-慢、尖-慢波 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（2017年版）》关于“互感与自感”的内容要求是：通过实验了解互感与自感现象，并能举例说明互感与自感现象在实际生活中的应用。
材料二高中物理某版教科书中“互感与自感”一节关于“自感现象的演示”的实验内容如下。
在图4.6-2的电路中，两个灯泡A1和A2的规格相同，A1与线圈L串联后接到电源上，A2与可变电阻R串联后接到电源上。
先闭合开关S，调节电阻R，使两个灯泡的亮度相同，再调节可变电阻R1，使它们都正常发光，然后断开开关S。
重新接通电路。注意观察在开关闭合的时候两个灯泡的发光情况。
按图4.6-4连接电路。先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关。注意观察开关断开时灯泡的亮度。
材料三 教学对象为高中二年级学生，已学过电磁感应等知识。
任务：
（1）举例说明自感在生产生活中的应用。（4分）
（2）根据上述材料，完成“自感与互感”的学习内容的教学设计。设计要求包括：教学目标教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。（24分）
观看视频，根据要求回答问题。
题目：《体罚》
1998年9月4日晚6时，下课的时候，学生聚集在樱内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易某撞见。易某拍打崔某后背几下，说：“你起什么哄，幸灾乐祸呀？”易某拽住崔某的衣服去八班。崔某遗走边嚷：“你凭什么打人？”崔某的班主任许某上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定，结论为“患神经官能症，人格偏离。被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性”。据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。
问题：请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德素质的意义。（14分）
