“光合作用原理的应用”这一部分内容的教学如下。

一、探究影响光合作用速率的环境因素

1.呈现问题：植物体内的有机物来自光合作用，因此增加农作物产量的关键是提高光合作用的速率，应如何提高光合作用的速率？

要求学生思考：对此问题，你将从哪些方面入手进行分析？

2.分析问题：问题的关键是光合速率的大小受哪些因素的影响？

引导学生回忆光合作用的过程，思考影响光合速率的大小的因素。

3.解决问题：如何从光照强度、二氧化碳浓度、氧气浓度、温度、矿质营养等方面去提高光合速率？

要求学生思考：对此问题，你将从哪些方面入手进行分析？若要从光照方面去提高光合速率，要考虑哪些因素？采取什么措施？

……

二、提高栽培作物产量的具体措施

1.呈现问题并进行分析

农业生产中，要提高栽培作物的产量，应该怎么做？

2.调查研究

(1)调查对象：设施农业。

(2)调查内容：提高农作物产量的具体措施。

(3)调查方法：网上查询资料或实地调查询问。

(4)调查人员：以5人为一个小组(小组成员有明确分工)。

3.汇报结果

……

分析讨论：设施农业与传统农业相比，有什么进步？

……

问题：

（1）简要分析评价该教师对教学过程的设计。（8分）

（2）在教学过程的不同环节，教师设计了不同的问题。简要分析提问时应注意哪些问题。（12分）

案例：
下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。
师：初中我们学过做功的两个要素是什么？
生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。
生：恩，为什么要引入位移这个概念呢？
师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。

生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。
师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成α角呢？同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。

生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用定义求了，做的功是形=Fs cosα。
师：对，这就是我们所说的功的表达式形= Fs cosα，就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
问题：
(1)对上述教学片段进行评析。（15分）
(2)针对教学片段存在的问题，设计教学片段让学生掌握功的表达式。（15分）

事件一中，主线跨线桥和左匝道跨线桥施工期间应分别在哪些位置设置限高门架？（用图5-1中所示的道路横断面的代号“A-K”表示）

简述环境在人身心发展中的作用。

分析该起矿山事故的主要原因。

秘色瓷的特点是什么?

集体决策（四川大学2006年研）

材料：最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中，小贝说：“我想搭个房子”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧！”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是，他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成的时候，由于孩子们的身高不够，屋顶的积木没有放好就滑下来，整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西让我们迅速“长高”呢？”子子左看看、右看看，濡染惊喜的说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站上凳子准备搭屋顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。
问题：
（1）请结合上述案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因。
（2）结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜策略。

请用“低头、树梢、体质、明晃晃、遥控”串词讲一个故事。

简述“八年研究”。

理解管理科学学派、决策理论学派的主要观点。