1.题目：排球正面屈体扣球

2.内容：

3.基本要求：

（1）讲解正面屈体扣球的动作要领；

（2）设计两种练习方式；

（3）教学过程中要有纠错环节；

（4）十分钟完成教学。

根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。

设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语读写课的教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：

●teaching objectives

●teaching contents

●key and difficult points

●major steps and time allocation

●activities and justifications

教学时间：45分钟

学生概况：某城镇普通中学八年级（初中二年级）学生，班级人数40人，多数已经达到《义务教育英语课程标准（2011版）》三级水平，学生课堂参与积极性一般。

语言素材：

Dinosaurs

Dinosaurs lived on the Earth over sixty million years ago. This was a long timebefore people existed. Dinosaurslived everywhere. Some were as small as chickens.Others were as big as ten elephants. Some dinosaurs even had wings andcould fly.

Many dinosaurs were harmless.They were as gentle as sheep and ate plants.Otherswere harmful.They were fiercer than tigers and ate meat.

Dinosaurs alldied out suddenly. Nobody knows why. We know about the lives of dinosaurs from the skeletons, eggs and footprints they left behind.

Diogenes

Diogenes was a famous thinker. He lived in Greece about two thousand years ago.He taught that the way to be happy was to own as few things as possible. All heowned was a big jar that he lived in, a coat, a bag and a cup. He was very happy.One day, Diogenes saw a boy drinking water from his hands by a fountain, so he threw away his cup and became even happier.

简述班级组织的内涵和任务。

用权变理论和系统理论分析管理与环境的关系。（北工商2005年研）

阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段，回答问题。
 师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上，怎样判读各地的高低呢？
 生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。
 师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看
出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢？
   学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地彤模型，自己总结各种地形的等高线特点。
   制作步骤：
   1学生分小组活动，每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
   要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
   2教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
   3学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分.
   展示山体模型，指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
   师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色，
   学生总结：    
   山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊；等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
   问题：
   (l)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。（12分）
(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果？（8分）

古罗马帝国时期的教育有哪些特点？

教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门只做了一套“春天”的拼图（如图1），拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。

问题：（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？
（2）该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。

什么是语法规则的递归性？请举例说明。[中山大学]

根据质量事故类别，指出本工程质量事故处理在方案制定的组织和报批程序方面的不妥之处，并说明正确做法。

舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是（　　）。