（2013福建）林某12岁的女儿在农村上小学5年级。林某认为女儿迟早要嫁人，读再多书也没用，还不如早早让她去赚钱，于是在暑假的时候将女儿送到镇上一个个体户家打工。新学期开学，学校领导多次登门家访，但林某拒送女儿返校。
问题：
（1）列出案例中违法的主体，并指出违反了什么法。
（2）违法主体应承担什么法律责任？

简述态度与品德的关系。

类题

电视镜头的无技巧转场，可采用哪些合理的过渡方法？（写出5种方法即可）

试述高等学校常用的几种传统教学方法和新的教学方法。

背景资料：
某北方教学楼工程，建筑面积1.7 万平方米，地下一层，地上六层，檐高25.2m，主体为框架结构，砌筑及抹灰用砂浆采用现场拌制。施工单位进场后，项目经理组织编制了《某教学楼施工组织设计》，经批准后开始施工。在施工过程中，发生了以下事件：
事件一：根据现场条件，厂区内设置了办公区、生活区、木工加工区等生产辅助设施。
事件二：为了充分体现绿色施工在施工过程中的应用，项目部在临建施工及使用方案中提出了在节能和能源利用方面的技术要点。
事件三：结构施工期间，项目有150 人参与施工，项目部组建了10 人的义务消防队，楼层内配备了消防立管和消防箱，消防箱内消防水龙带长度达20m；在临时搭建的95m2 钢筋加工棚内，配备了2 只10L 的灭火器。
事件四：在节能分部验收过程中，施工单位提供了所有分项工程工程验收合格的记录及质量控制资料，监理认为不妥。
事件五：工程验收前，相关单位对一间240㎡ 的公共教室选取4 个监测点，进行了室内环境污染物浓度的检测，其中两个主要指标的检测数据如下：

问题：

1. 事件一中：《某教学楼施工组织设计》在进行厂区内布置时，除了布置临时房屋，还要布置哪些？（按顺序写出）
2. 在节能和能源利用方面的评价时，重点评价哪些内容？
3. 指出事件三中有哪些不妥之处，写出正确方法。
4. 事件四中，节能分部验收合格的条件还有哪些？
5. 事件五中，该房间监测点的选区数量是否合理？说明理由。该房间两个主要指标的报告监测值为多少？分别判断该两项检测指标是否合格？

无锡的城市精神是什么?

过唐代真娘墓便到千人石，你能结合苏州历史讲解千人石的出处吗?

铅中毒诊断及分级标准

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面七年级音乐课课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。

【教学课题】海顿和他的《第九十四交响曲》（《惊愕交响曲》）

【教学目标】

学生通过感受、体验、探究了解海顿的代表作品《惊愕交响曲》第二乐章的音乐特点，并唱会歌曲主题旋律。在聆听音乐的过程中，能够听辨出交响乐队中乐器的不同音色。知道变奏曲式以及变奏手法，并能通过音响对乐曲中的变奏手法进行判断：能够在对比中听辨出欧洲古典乐派的音乐风格，并能够记住这一时期的代表人物海顿及主要贡献。

【教学过程】

（一）听音模唱

1.教师带领学生做听音模唱练习：

(1)用“u”演唱。

(2)用音名演唱。

2.教师带领学生做和弦连接练习。

【设计意图】学生在教师的带领下体验古典主义时期的简单和声特点。

（二）学唱主题

1.教师给出节奏型后引导学生将模唱旋律做节奏变化练习。

2.学生听写教师所给节奏音型，并进行练习。

3.教师带领学生完整聆听主题旋律，出示主题旋律。

4.唱主题感受力度及速度变化。

(1)带领学生边看边模仿指挥家的指挥片段，感受强弱力度如何表现。

(2)带领学生边指挥边按照强弱视唱主题。

(3)教师将指挥换成节拍器带领学生唱主题，在体验强弱力度变化的同时，感受速度相当稳定的特点。

【设计意图】学生能在教师的引领下感受古典主题时期力度变化简单、速度相对稳定的特点。同时，训练学生看懂指挥的习惯。

（三）体验主题变奏方法

1.体验变奏方法之一——附加旋律。

(1)依旧用节拍器作为指挥，教师用钢琴演奏附加旋律，将主题进行变化。

(2)教师在学生演唱的主题旋律上方用小提琴继续做附加旋律的演奏。

2.体验变奏方法之二——变化节奏。

(1)教师引导学生变化主题旋律节奏。

(2)学生演唱，体验变化节奏的变奏手法。

3.体验变奏方法之三——变化音色。

(1)教师播放三段音乐片段，回答主题旋律的音色发生怎样的变化？

(2)学生视听三段音乐片段，在学案上写出老师提出的问题。

第一段：主题旋律是由管乐器演奏的。

第二段：主题旋律是由弦乐器演奏的。

第三段：主题旋律是由全乐队加定音鼓乐器演奏的。

4.体验变奏方法之四——变化调式。

(1)教师引领学生按照学案上的提示，将刚才熟唱的主题旋律转换成小调式，写出旋律并演唱。

(2)学生根据学案的提示尝试完成并演唱。

5.归纳总结变奏曲及变奏曲式。

【设计意图】教师在采用不同的方法手段，目的是让学生能够在深度的音乐实践活动中，对各种音乐要素的变化加以充分体验和感受，清楚地认识到作品中所运用的不同的变奏手法。

（四）完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章

1.教师播放音乐，要求学生记录变奏的顺序。

2.学生聆听音乐，记录出现的变奏顺序。

主题+变奏一（附加旋律）+变奏二（变化调式）+变奏三（变化节奏）+变奏四（变化音色）+主题

3.介绍作曲家海顿。

奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，被称为“交响乐之父”。确立了交响乐的规范，形成典型的古典交响曲模式——四个乐章：快板奏鸣曲式一慢板变奏曲式一快板小步舞曲一快板曲终。

【设计意图】使学生能在完整聆听音乐的过程中，听辨出四个变奏方法的顺序，验证他们对几种变奏方法是否掌握。借此适时让学生了解海顿对交响乐的重要贡献。

（五）总结古典主义时期音乐特点。

1.总结古典主义时期音乐特点。

和声相对简单、力度变化简单、速度相对稳定、结构严谨规范。

2.聆听两个音乐片段，学生从中辨别古典主义时期的音乐。

【设计意图】教师通过本课的欣赏教学活动，在让学生学习了解变奏手法及变奏曲式的基础上，引导学生简要总结古典主义的风格特点，并检验学生学习的效果。

著名英国指挥家亨利·伍德在其所著《论指挥》一书中说：“音乐是写下来的没有生命的音符，需要通过表演来给予它生命。”根据这句话的内涵谈谈你对音乐表演本质的理解。