阅读下列材料，回答相关问题
下面是“中国的民族”一课的教学设计和教学片段：
[课前安排]
一、收集并观察1980年版人民币上的人物分属于哪个民族，
二、收集反映部分少数民族文化和习俗的图文音像资料。
三、调查我国民族文化和习俗的图文音像资料。
（导入新课，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》）
教师：同学们，歌曲中唱到的五十六朵花，就是我国民族大家庭的构成，这节课我们就来学习中国的民族。课前我给同学们留了调查题，下面就请同学们展示一下调查的结果。（教师出示1980年版1角、2元、5元、10元等不同面值的人民币图片）
学生：我经过查找资料，了解到10元左侧是蒙古族，右侧是汉族。
学生：5角左侧是苗族，右侧是汉族。
学生：1角左倒是高山族，右侧是满族。
教师：好，刚才大家回答得非常好，可见大家课前的调查是非常认真的。下面，假如你是你所熟悉的那个少数民族的一员，你来给我们讲一下你们民族的情况。
学生：我为大家介绍一下藏族，根据我的调查，藏族人口459万，主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省。藏族历史悠久、文化灿烂，公元七世纪唐朝文成公主和吐蕃松赞干布联姻，从此藏族地区与中央政府往来密切。
学生：我为大家介绍一下蒙古族的那迭慕大会……
学生：我为大家介绍苗族的服饰…
教师：大家了解的可真多，有很多知识是老师都不知道的，希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去。下面我们播放一组歌曲，看谁能最先说出它们分别是哪个民族的歌曲。（播放事先串接在一起的歌曲：《草原牧歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《迭坂城的姑娘》《刘三姐》《五朵金花》等）
问题：
(1)从课程资源开发的角度，说明该教师开发利用课程资源的特点。（9分）
(2)举例说明该教师利用这些资源的形式及其所起的作用。（7分）
(3)评述课前布置的第三个活动要求及其课堂实施情况。(4分)
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
阅读案例,并回答问题。
案例：
下面是一位化学教师关于“金属活动性顺序”课堂教学的实录片段。
教师：我们平常会见到很多金属，比如，铁、铜、铝等，那么怎么比较它们的活泼性呢？
学生：（思考）
教师：我们已经知道，把铁钉放在硫酸铜溶液中，铁钉上会有紫红色的铜生成。这说明铁的金属活动性比铜的强，它可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，这是比较金属活动性的依据之一。
教师：（边提示边板书）
金属活动性顺序
判断依据:位于前面的金属能把后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。
学生：（倾听）
教师：大家理解了吗？下面我们来进行实验，研究铝、铜、银的金属活动性顺序，加深对该判断依据的理解。
实验1：铝与硫酸铜溶液的反应。
教师：请各小组（事先为各小组准备了相应的实验试剂与仪器）取一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察实验现象。
学生：（分组做实验）
教师：大家是不是看到铝丝表面有紫红色物质析出，紫红色物质是什么呢？对，是铜。说明铝可以将硫酸铜溶液中的铜置换出来，铝的金属活动性比铜强。
实验2：……
问题：
（1）请结合案例，说明该教师教学的主要特色有哪些。（7分）
（2）你认为此案例中，该教师教学中还存在的不足是什么？（5分）
（3）“金属活动性顺序”属于化学基础理论知识，这类知识在学生化学学习中所起的作用有哪些？（8分）
【分析题】
国家主席习近平提出，在报道会议新闻和领导人活动的新闻时，新闻工作者要凭三个要素来决定是不是进行报道，即“工作需要、新闻价值、社会效果”。请从党报的政治性和新闻纸相结合的角度，对“工作需要、新闻价值、社会效果”进行评价。
