如何理解文学创造中主客体关系的特点?
参考答案
参考解析
【分析题】
材料:
现象一:有的学生学习遇到困难,就悲观失望;学习不理想,就认为自己笨;努力学习但成绩不好,就自惭形秽、自卑。这些学生上课总是低头不与老师交流,下课也不与同学交流,总是认为自己“低人一等”。
现象二:有的学生认为,现在无论如何都会有个大学上,就抱着得过且过的态度,上课注意力分散,懒于学习,总是应付了事。
现象三:有的学生认为学习没有用处,认为读书太苦、太累、太难,学习过程枯燥无味,将考试、作业当成负担,对学习很反感,对一切都无所谓。
现象四:有的学生最头痛的就是考试,总害怕自己考不到一个好的分数,考试时总是害怕、怯场,考试前后总是出现紧张,头痛心慌、记忆困难等症状,头脑一片空白,甚至出现怯场综合征。
现象五:有的学生对某一个老师反感往往会厌弃该老师所教学科,并且无端猜忌、怀疑老师。对老师的见解、讲课内容持否定态度,甚至会产生抵触、对抗老师的情绪。
问题:
请对以上现象做出分析并给出矫正方法。
【分析题】
案例:
在上《我型我秀——自画像创作》一课时,王老师为了激发学生绘画的热情,先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作,重点介绍了艺术家坎坷的人生,再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后,学生们都很兴奋,直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后,觉得效果不理想,感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用,缺少了点什么……
问题:依据美术新课程的理念,指出案例中王老师教学的优点和问题(10分),并提出改进建议(10分)。