根据对礼貌的不同要求，言语行为可分为哪些类型？请以此为据，对“批评”和“训斥”这两种行为进行礼貌要求上的分析。
【分析题】
男性，66岁 。突发胸痛伴大汗、呕吐2小时 。
患者2小时前与邻居发生口角，情绪激动时突发前胸闷痛，持续30分钟，并向左肩部放射，自行含服硝酸甘油片未能缓解；随之出现气短，恶心，呕吐2次胃内容物，伴大汗，急来院就诊 。既往有高血压10年，长期服用降压药物治疗，血压波动在140~180/86~100mmHg 。无胃病、肝病史 。吸烟30年，每天20~30支，少量饮酒 。否认高血压家族史 。
查体：T37℃，P98次／分，R18次／分，BP150/96mmHg 。痛苦面容，口唇无发绀，浅表淋巴结未触及，甲状腺无肿大 。双肺呼吸音清晰 。心界不大，心率98次／分，律齐，A
>P，心音稍低，未闻及心脏杂音 。腹平软，无压痛，肝脾未触及 。双下肢无水肿 。
实验室检查：入院即刻采血，肌钙蛋白测定阴性 。
心电图：V
~V
导联ST段弓背向上抬高0 .5mV 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
读以下材科，写一篇700字左右的议论文，题目自拟。
电影《南极的司各脱》描写英国探险家司各脱上校到南极探险的故事。司各脱历尽艰辛，终于到达南极，却在归途中不幸被冻死了。在影片的开头，有人问司各脱，你为什么不能放弃探险的生涯？他回答：“留下第一个脚印的魅力。”司各脱为留下第一个脚印付出了生命的代价。
【分析题】
考题回顾
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.题目：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2.内容：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
3.基本要求：
（1）指导学生朗读。
（2）主要理解诗意。
（3）合理板书设计。
4.答辩题目
（1）请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么？重难点又是什么？
（2）说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的写作手法、情感与蕴含的哲理分别是什么？
【分析题】
阅读以下两段教学实录（节选）
教师A：《小狗包弟》教学实录（节选）
师：好，哪个小组来给我们分析一下，除了把小狗包弟送到医院，巴金还有没有别的路可走？
生：我们觉得可以把小狗送给那个日本女作家，因为她说她在东京的家里也养了狗，并且她也很喜欢包弟，应该会对包弟很好。所以我们觉得如果送给她，应该会好些。
师：大家同意吗？她说送给那个日本的女作家。这是一条路吗？（学生意见不一）
师：在我们看来确实可以，但是巴金为什么没有选择这条路？
生：“文化大革命”啊！里通外国。
师：对，第1段就有交代。那个艺术家挨整，就是因为“里通外国”的罪名。好，不可能送给日本友人。那么，还有没有其他的路可走呢？
生：我觉得，可以把这个狗藏起来。
师：你们觉得现实吗？
生（齐）：不现实。
师：为什么啊？
生：他们会抄家。
师：对，文中有写到抄家的情节对不对？隔壁的那个工厂老板就被抄家了。所以，从这个背景来看，藏起来显然是不可能的。还有没有别的路可走？如果是你，你会怎么办？
生：我会把小狗放了，可能还会有一线生机，而不一定死在解剖台。
生：我觉得巴金跟小狗相处了七年，他们的感情非常深厚，如果把狗放出去，小狗肯定会跑回来找巴金的。（生齐大笑）
师：还有同学有其他办法吗？（生无言以对）
师：看来把包弟送到解剖台实属巴金先生的无奈之举，那这件事给作者的心灵带来了什么呢？
教师B：《荷塘月色》教学实录（节选）
师：作者欣赏到醉人的荷塘月色心灵暂得喜悦和宁静，那么作者出门前和进门后情感有什么区别呢？我们一起把第2段和最后“这样想着……”朗读一下。（生朗读）
师：内容上差不多吧？只不过出门前的心情是“颇不宁静”。
师：颇不宁静因此要找宁静，那么找到了宁静，又回到了现实，最后到家里宁静了没有？
生：宁静了。作者轻轻地推门进去，什么声息都没有，妻已熟睡好久了。很静，我说宁静了。
师：是吗？再想想。
生：不宁静。
师：为什么？
生：环境是宁静的，心里不宁静——（教师抢过话）
师：对，也就是说周围什么声息都没有了，内心涌动着的是思念，是茫然，自己找不到出路的那种内心彷徨、迷茫的感觉，在静静的月色下，更加显得难以消受。由此可见，作者没有找到宁静。
师：那现在作者的情感脉络很清晰了，我们来梳理一下。
（师指着板书：颇不宁静——暂得宁静——仍不宁静）
问题：（1）请从“师生互动”的角度，评析教师A和教师B在教学的差异
（2）请针对教师B的教学，提出具体的改进建议
