阅读《将进酒》教学实录的片段，回答第16题。
案例：
师：“将进酒”就是请喝酒，同学们有没有看出来，这首诗的一个直接目的是什么？
生：劝酒。
师：直接的目的是劝酒，劝谁喝酒？
生：岑夫子，丹丘生。
师：那是在哪儿喝酒啊？
生：我猜一猜，“陈王昔时宴平乐”，肯定不是在平乐宫，那么应该是李白在丹丘生家里喝酒。
师：其实啊，注释已经说得很清楚了，是在丹丘生家里面做客的时候喝酒。那么，我们猜测一下，按照常情推断，这顿酒谁请客？
生：丹丘生。
师：丹丘生请客。这首诗的场景中有元丹丘和岑勋，这一点非常重要。也就是说，它和前面的《月下独酌》是不一样的，《月下独酌》是李白一个人自斟自饮，自言自语，而这首诗是三个人一台戏，宾主尽欢。岑勋，生平不详，但是根据李白对他的称呼来看，李白对他很尊敬，叫他“岑夫子”。元丹丘是道中高人，又结识皇族人物，李白不管是做官还是寻仙，都跟他有密切的关系。但是这首诗有没有写到岑夫子和元丹丘的表现啊？
生：没有。
师：虽然没有写到，但是我们可以大胆地设想一下。我猜测元丹丘和岑夫子说了一些话，咱们有没有同学愿意扮演一下角色，再现经典的劝酒场景？其中呢，扮演李白的同学用诗文的原话，其他同学随意。
（学生踊跃举手，老师随意选择三位同学进行角色扮演，生1扮演元丹丘，生2扮演李白，生3扮演岑夫子）
生1：来日方长，痛饮的机会以后还有，太白兄，咱今天就不喝了吧。
生2：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”
生3：元兄说得对，连日痛饮，今天我们少喝一点吧！
生2：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”
生3：太白兄呀，喝得太急啦！我们停一停，歇会儿再喝，歇会儿再喝。
生2：“将进酒，杯莫停。”
生1：不喝了吧，再照这样喝下去，我们家可是没钱买酒了。
生2：“主人何为言少钱？径须沽取对君酌。”
（全体学生鼓掌）
师：好，扮演得很好啊，那同学们现在知不知道这顿酒是谁请的了呢？
生：元丹丘。
师：非常正确，这顿酒是元丹丘请，李白拼命在这儿劝人喝酒，劝人喝酒也罢了，最后还说，你不要舍不得花钱买酒。这说明了什么问题呢？
生：说明了李白很豪爽，有一掷千金的气概。
生：李白对钱看得比较轻。
师：还要注意一点，这时的李白如此率真，可能喝酒喝得有点多了。据杜甫讲，李白的酒量不算很大，杜甫有一首诗叫《饮中八仙歌》，说到几个人特别能喝酒的。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是——”
生：“酒中仙”。
师：酒量不大，还这么想喝酒，还拼命劝别人喝酒，这是为什么呀？
(1)请评析教师是如何引导学生探究诗歌内容的。
(2)请指出《将进酒》中的一处“留白”，并说明教师是如何启发学生“补白”的。
女性，53岁 。同房后阴道出血3个月 。
3个月前无明显诱因出现同房后阴道出血，无腹痛，未在意 。1周前体检发现宫颈新生物，遂来就诊 。平素月经规律，周期28~30天，经期3天，经量中，无痛经 。自然绝经2年 。生育史：孕
产
。
查体：T36 .4℃，P70次／分，R20次／分，BP120/80mmHg 。一般情况可，心肺未见异常 。腹软，无压痛，反跳痛，未触及包块，肝脾肋下未触及 。妇科检查：外阴经产式；阴道通畅，少量血迹，后穹隆消失；宫颈后唇可见一约1cm×1 .5cm菜花状新生物，接触出血阳性；宫体前位，正常大小，质中硬，活动好，无压痛；双侧附件未触及异常 。三合诊双侧骶主韧带无增厚 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
案例：阅读下列两位教师有关"对数函数及其性质"的教学片段 。教师甲的教学过程：师：当我们知道对数函数的定义之后，紧接着需要探讨什么问题？生1：对数函数的图象和性质 。师：你能类比前面研究指数函数的思路，提出研究对数函数图象和性质的方法吗？生2：先画图象，再根据图象得出性质 。师：画对数函数的图象是否像指数函数那样也需要分类？生3：按a>1和O
中，P是古遗址生物体内碳14的含量，t是与之相对应生物死亡年代,请同学们用计算器计算，完成下表：
3 .你能归纳出这类函数的一般式吗？教师组织学生计算，注意引导学生从函数的实际出发，解释两个变量之间的关系 。教师提出问题，注意引导学生把解析式概括成y=log
x形式 。学生思考，归纳概括函数特征 。师：(板书)一般地，我们把函数y=logx(a>0，且a≠1)叫做对数函数，其中x是自变量，定义域为x∈(0，+∞) 。教学引导学生用对数的定义分析、回答 。问题：(1)分析两个教学过程的特点 。(2)分析该阶段学生的学习情况并给出教学指导建议 。
阅读下面的学生作文
肩膀
①丰子恺先生有一幅漫画：一个行人，微弓着腰，担着沉甸甸的行囊，独自在山路上逶迤而行。“一肩担尽古今愁”，这是画的题目。
②亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆叠，凝住，冷却……人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气慨！又是何等的悲壮！也许还有些许的无奈……
③历史的长河翻滚着，是李白吧，“白发三千丈，缘愁似个长”，但他愁的是遭贬的不幸，来这岸边借酒销愁。是李煜吧，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，但他愁的只是小家园的悲哀，最后南唐后主只能结束于一杯毒酒。是李清照吧，“这次第，怎一个愁字了得”，但她只是愁思念的绵绵无期！
④有谁愁的是旷世的悲哀？有谁愁的是古今的灾难？他们在这岸边徘徊、沉吟、挥泪，历史在岸边的樵石上刻下了他们不朽的名字。
⑤三闾大夫停留过，思考过，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他情怀的写照吧！身赴汨罗，这是他愁绪的延续吧！我看见了他的悲哀，看尽了他的痛楚，他默默地走开，却留给后世以悲壮！
⑥鲁迅先生停留过，他用铁一样的笔杆批判着，弃医从文的选择是因为他在忧愁，他的肩上有着自古至今的愁！“人吃人”的社会是他批判的；“救救孩子”的呼吁是他发出的；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他留给后人的思索。他因为无所畏惧，他所以会承担这无尽的愁，给世界一个解释！
⑦“有的人死了，但他还活着”，有多少人的愁穿越时空，绵延至今；有多少人的愁承前启后.亘古不衰？是啊！他们还活着，他们仍然在愁着。
⑧一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪。是责任还是义务？是责任！
⑨一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古！
⑩一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任.谁都不能退缩，谁也不能退缩！
⑪一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊！
问题：请从第②③④段最少找出两个错别字，从第⑥段找出一处病句，并分别进行修改。
