简述社会个案工作实务的基本程序。[西南大学]
【分析题】
病历摘要：男性，30岁，司机，因发热、乏力、消瘦半年来诊 。
患者于半年前无明显诱因发热，多呈低热，一般不超过38℃，伴乏力、全身不适和厌食，大便每天2～3次，正常稀便，无脓血，无腹痛和恶心、呕吐，逐渐消瘦，不咳嗽 。病初曾到医院看过，摄胸片及化验血、尿、粪便常规未见异常，遂服中药治疗，不见好转 。半年来体重下降约8kg，睡眠尚可 。
既往5年前因阑尾炎化脓穿孔手术并输过血，无肝肾疾病和结核病史，无药物过敏史 。吸烟10年，每天1盒，不饮酒 。有冶游史 。
查体：T37 .5℃，P84次／分，R18次／分，BP120/80mmHg 。略消瘦，皮肤未见皮疹和出血点，右颈部和左腋窝各触及1个2cm×2cm大小淋巴结，活动无压痛 。巩膜无黄染，咽（-），甲状腺不大 。双肺叩清音，未闻及啰音，心界叩诊不大，心率84次／分，律齐，无杂音 。腹软无压痛，肝肋下2cm，软无压痛，脾侧位肋下刚触及，移动性浊音（-），肠鸣音4次／分 。下肢不肿 。
实验室检查：Hb120g/L，WBC3 .5×10
/L，N70%，L30%，PLT78×10/L;血清抗HIV(+) 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
1.题目：向量的加法
2.内容：
3.基本要求：
（1）学生能通过实例，掌握向量加法运算，并理解其几何意义；
（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。
4.答辩
（1）为什么要学习向量的加法？
向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算，向量的加法为后继学习向量的减法、向量的数乘奠定了基础；其中二角形法则适用于求任意多个向量的和，在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。
所以本课在“平面向量”及“空间向量”中有很重要的地位。
（2）在本节课的教学过程中，你是如何设计探究向量的加法？
在教学过程是，我是根据学生认知的先后顺序，通过观察——讨论——再观察——再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，允分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述分数、分数单位的概念以及分数与除法的关系（10分）
（2）如指导小学低年段学生进行学习，试拟定教学目标与教学重点。（10分）
（3）根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由。（20分）
