发展能力比掌握知识更重要。
【分析题】
病例摘要：
女性，73岁，摔伤致右髋部疼痛不能站立行走1小时 。
1小时前走路时摔倒，自觉右髋部疼痛，不能站立行走 。被人送往就诊 。伤后无昏迷，无腹痛，无呼吸困难 。未排二便 。
查体：T36 .6℃，P112次／分，R26次／分，BP155/87mmHg 。心肺（一） 。
骨科专科检查：右下肢外旋畸形 。右髋部有压痛，活动受限，右下肢缩短，Bryant三角底边较健侧缩短，股骨大转子上移在Nelaton线之上轴向叩击痛 。
辅助检查：右髋关节正位X线片显示：右股骨头下见骨折线，断端分离成角移位，Pauwels角大于50°（见X线片所示） 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
背景：
某公司中标承建城市高架桥，主桥12跨，上部结构全部采用30m预制T形梁，先简支后连续。项目部在施工方案确定后，便立即开始了预制场地建设。由于某种原因，延误了工期；为在后阶段弥补损失的工期，项目部加大调度力度，加快T形梁的预制进度。在质量安全控制方面发生下列事件：
事件一、后补的预制台座基础发生沉降，需要加固。
事件二、为加快台座的周转率，把张拉后T形梁吊移到存梁区压浆。
事件三、在龙门吊移梁范围内，梁底下有工人在继续绑扎钢筋。
问题：
(1)应如何避免预制台座基础发生沉降？
(2)事件二做法正确吗？为什么？
(3)事件三表明项目部哪些方面管理存在问题？
【分析题】
问题解决能力训练的基本步骤有：（ ）、鼓励学生仔细地界定问题、教育学生学习分析问题的方法、鼓励学生多角度提出假设、评价每个假设的优缺点、考虑影响解决问题的因素、（ ）。
【分析题】
“让学生明白人体血液循环途径，并通过分析该途径中血液成分的变化理解血液循环对机体的重要作用。”这是某教师教授“人体的血液循环”一课时所确定的重难点。
要求：
（1）画出人体内血液循环示意图，并做出必要的文字说明。（10分）
（2）设计“人体的血液循环”一课的教学过程。（20分）
