案例2
一个经常见面但从未交谈过的人，给你留下的印象是，他衣着极为整洁，裤子笔挺，没有一丝皱褶，凭此印象你认为他一定是个做事细心周到，非常认真的人。
请分析如下问题：
第一、这种推断属于认知中的什么现象，是否一定正确？
第二、这种现象对认知有什么影响？
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
病例摘要：
男性，47岁，不慎从3米高处坠落，左胸壁受伤，疼痛、咳嗽、血痰量不多，呼吸困难8小时急诊 。
既往体健，否认各种疾病史 。
体温36 .5℃，脉搏75次／分，呼吸16次／分，血压120/80mmHg，神清合作，左肺呼吸音减弱，胸壁软化、随呼吸矛盾运动 。余查体未见异常 。
辅助检查：Hb104g/L，RBC4 .6T/L，HCT0 .4L/L 。
胸部X线片：左胸壁畸形，多根肋骨内陷，皮下气肿，左下胸腔积液，透过度减低（图6-5） 。
CT肺窗：可见左胸气胸线及弧形积液影，皮下气肿，肋骨内陷(图6-6) 。
男性，47岁，不慎从3米高处坠落，左胸壁受伤，疼痛、咳嗽、血痰量不多，呼吸困难8小时急诊 。
既往体健，否认各种疾病史 。
体温36 .5℃，脉搏75次／分，呼吸16次／分，血压120/80mmHg，神清合作，左肺呼吸音减弱，胸壁软化、随呼吸矛盾运动 。余查体未见异常 。
辅助检查：Hb104g/L，RBC4 .6T/L，HCT0 .4L/L 。
胸部X线片：左胸壁畸形，多根肋骨内陷，皮下气肿，左下胸腔积液，透过度减低（图6-5） 。
CT肺窗：可见左胸气胸线及弧形积液影，皮下气肿，肋骨内陷(图6-6) 。
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节.关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。
任务：
(1)简述凸透镜成像的规律。（4分）
(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。(24分)
