吸氧术操作方法
参考答案
参考解析
【分析题】
病历摘要：男性，56岁，干部，因间断头晕、头痛1年余就诊 。
患者于1年多前发现劳累或生气后常有头晕，头痛 。头晕并非旋转性，不伴恶心、呕吐 。休息后则完全恢复正常，不影响正常工作和生活，因此未到医院就诊 。半年前，单位体检时测血压140/90mmHg，嘱其注意休息，未服药 。发病以来，无心悸，气短和心前区疼痛，进食，睡眠好，二便正常，体重无明显变化 。
既往体健，无高血压，糖尿病，心脏病病史，无内分泌疾病、肾脏疾病病史 。无药物过敏史 。吸烟30余年，不嗜酒，父亲死于高血压病 。
查体：T 36℃，P 80次／分，R 18次／分，BP 150/90mmHg 。一般情况可，无皮疹，浅表淋巴结未及肿大，巩膜未见黄染，心肺（-），腹平软，肝脾肋下未触及，未闻及血管杂音，下肢未见肿 。
实验室检查：Hb 135g/L，WBC 6 .0×10
/L，N 0．7，L 0 .3，PLT 205×10／L，尿常规（-），粪常规（-） 。
患者于1年多前发现劳累或生气后常有头晕，头痛 。头晕并非旋转性，不伴恶心、呕吐 。休息后则完全恢复正常，不影响正常工作和生活，因此未到医院就诊 。半年前，单位体检时测血压140/90mmHg，嘱其注意休息，未服药 。发病以来，无心悸，气短和心前区疼痛，进食，睡眠好，二便正常，体重无明显变化 。
既往体健，无高血压，糖尿病，心脏病病史，无内分泌疾病、肾脏疾病病史 。无药物过敏史 。吸烟30余年，不嗜酒，父亲死于高血压病 。
查体：T 36℃，P 80次／分，R 18次／分，BP 150/90mmHg 。一般情况可，无皮疹，浅表淋巴结未及肿大，巩膜未见黄染，心肺（-），腹平软，肝脾肋下未触及，未闻及血管杂音，下肢未见肿 。
实验室检查：Hb 135g/L，WBC 6 .0×10
/L，N 0．7，L 0 .3，PLT 205×10／L，尿常规（-），粪常规（-） 。【分析题】
材料
本节课的教学内容是引导导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。可是课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。
教师看到这情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发。从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师结出了个学习任务“由竹子所想到的......”，并要求学生自竹子展开多角度，多方面的想象，很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。
学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。”“竹子中空外直，好像人的品格——谦虚，正直。”“由竹子的挺拔想到人的高风高节。”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷暑。”“竹子对人无所求——不需灌溉，不需施肥，给予人的却很多——竹笋，竹竿，竹叶各有其用处。”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山间竹笋嘴尖皮厚腹中空“说有人华而不实。
学生注意力高度集中，各抒己见。说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈，在发言中，学生中谈竹子，谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。
课后教师对这次教学行为进行了反思。
问题：
请结合材料，学生观的角度，评析该教师的教学行为。
【分析题】
1.题目：《不同的人种》
2.内容：
不同的人种
你见过白种人和黑种人吗？我们能把他们辨别来，是因为他们皮肤的颜色，头发的形式，面部的特征等，都有许多不同的地方。根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种、黄种和黑种三个主要人种。
从世界人种分布图(图4.11)中可以看出：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布区。
世界上所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人甲乙歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。
3.基本要求：
（1）教学中要有适当的提问环节，问题的设置要有启发性；
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（3）请在10分钟之内完成试讲内容。
4.答辩题目：
（1）世界人口增长的模式的地区分布？
（2）在设计导入的时候有哪些注意事项？
