考题：
1.题目：“白山黑水”——东北三省
2.内容：
从“北大荒”到“北大仓”
东北三省的农业生产与气候密切相关：这里的人们春种、夏忙，秋收、冬储、以适应四季的气候变化：这里纬度较高，气温条件只能满足农作物一年一熟的需要：在春秋季节，由于经常受汉朝影响，容易发生低温冻害，东北平原地势平，土壤肥沃，适宜大规模的机械化拼作：气候雨热同期，有利于农作物的生长：这里盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地(图6.15)，
东北平原北部地区开发较晚，人娴稀少，沼泽遍布，呈现“天苍苍，地茫茫，一片衰草枯苇墙”的景象，历史上被称为“北大荒”(图6.16)，如今，“北大荒”变成了“北大仓”：
经过50多年的大面积开荒，该地区虽然扩大了耕地面积，增加了粮食产量，但是湿地面积锐减，生态环境恶化。为了保护环境、恢复生态，国家决定停止开荒，建立一批自然保护区(图6.17)。
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（2）试讲控制在10分钟左右。
（3）体现教学过程的启发性。
阅读文本材料和相关要求，回答第19小题。
张岱《湖心亭看雪》原文
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
研讨与练习
一、背诵课文，完成下列练习。
1.说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
2.文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟装笠翁，独钓寒江雪。
单元导语
本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
学生情况
八年级，班级人数48人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：
完成研讨与练习第二题。（20分）
阅读下列材料并回答问题。
材料：
问题：
（1）“听课反思”中所提的“教学意图未能实现”的主要原因是什么？（6分）
（2）根据材料及所学知识，说明这位教师的听课笔记有哪些可取之处。（10分）
请说明下面这句话的基本含义,并从中国传统法律文化的角度加以评析。
"自卿相将军以至大夫庶人......有功于前,有败于后,不为损刑;有善于前,有过于后,不为亏法。忠臣孝子,有过必以其数断。"——《商君书》
案例： 阅读《秋天的怀念》教学过程(片段)，完成下题 。 一、曲径通幽--"烹饪"趣味 文本句子： (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静 。 (2)当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 。 (3)她比我还敏感 。她又悄悄地出去了 。 教学实录： 师：仅仅是关心？再细致一点 。 生：对儿子小心翼翼 。 师：对儿子小心翼翼，母亲的心，比针尖儿还细呀！把你的"小心翼翼"送进去，读一读 。 (生读) 师：出去了又回来，回来又去，一遍又一遍，对儿子真是--耐心无比啊！读一读，把你的体会读进去，让我们感受这样的母亲 。 师：母亲的脚步还是稍重了一些，再轻一点儿 。指名读第二句 。(生读得很好) (一生读，其他学生轻声齐读) 师：你们真会读书呀！由于你(握一学生的手)的启发，引领着大家体会到母亲痛心中还有细心、耐心、小心--因此，这"忍"中透着的是看不见的爱 。 问题： 请从本文解读的角度对此案例进行评析 。
