简要病史：男性，15岁，颜面水肿2天 。
【分析题】
患儿，男，2岁 。
主诉：口腔有白膜伴低热5天 。
现病史：患儿5天前烦躁不安，哭闹、拒食 。并且发烧，同时发现口腔内有小白点，逐渐变成片状，1周前因咳嗽服用抗生素（药名不详） 。
检查：颊、舌、软腭、唇等多处黏膜充血，上有广泛而散在、微凸的白色柔软小斑点或蓝白色丝绒状斑片(图4-17-2)，用力擦掉后露出红色糜烂面，有轻度渗血 。假膜涂片：发现大量的菌丝和孢子 。
[YS245_251_图4-17-2 .gif]
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窝沟黑褐色，探针能钩住，探诊（－），叩（－），无松动 。
病例分析
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
女性，18岁 。心悸、消瘦半年 。患者半年前因学习紧张出现心悸，活动后加重，休息时亦感觉心跳明显，且逐渐消瘦，体重下降约15kg 。伴怕热、多汗 。食量增加，饭量由每餐1碗增至2碗左右，且经常未到进餐时间即感饥饿 。大便由每天1次增加至3～4次，成形 。脾气急躁，记忆力减退，学习成绩下降 。无明显烦渴、多饮及尿量增多，无颈前疼痛、眼球突出、胫前水肿 。未予重视 。发病以来入睡困难 。既往无长期发热、咳嗽、腹泻病史，无糖尿病、肝病、肾病和心脏病病史 。无烟酒嗜好 。母亲有甲状腺功能亢进症病史，已"治愈" 。
查体：T37℃，P130次／分，R22次／分，BP130/60mmHg 。突眼（-） 。甲状腺Ⅱ度弥漫肿大，对称，未扪及结节，质软，双上极可闻及明显血管杂音 。双肺呼吸音清，未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率130次／分，律齐，心尖部可闻及2/6级收缩期吹风样杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。手颤(+) 。
实验室检查：血、尿常规均正常 。肝、肾功能均正常 。空腹血糖5 .Ommol/L 。FT
，和FT
显著升高，TSH显著降低 。
心电图：窦性心动过速 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
查体：T37℃，P130次／分，R22次／分，BP130/60mmHg 。突眼（-） 。甲状腺Ⅱ度弥漫肿大，对称，未扪及结节，质软，双上极可闻及明显血管杂音 。双肺呼吸音清，未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率130次／分，律齐，心尖部可闻及2/6级收缩期吹风样杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。手颤(+) 。
实验室检查：血、尿常规均正常 。肝、肾功能均正常 。空腹血糖5 .Ommol/L 。FT
，和FT显著升高，TSH显著降低 。心电图：窦性心动过速 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
案例：
某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况，设计了若干检测题，某学生对其中一题的解答过程如下：
题目：图示为一种电饭锅的电路图，开关S1和S2都闭合时，电饭锅处于正常加热煮饭状态，只闭合开关S1时，电饭锅处于保温状态。已知R2的阻值为44Ω，保温状态电饭锅消耗的功率是40W.试问：
(1)R1的阻值是多少？
(2)电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少？
解：(1)∵P=UI,∴R1=U2/P=2202/40=1210Ω
(2)R总=RI+R2=44 Ω +1210 Ω=1254Ω
∵P=U2/R
∴ W=U2/R·t=2202/44 x600=6.6×105(J)
答：R1的阻值是1 210 Ω，电饭锅10分钟消耗的电能是6.6xl05J
问题：
(l)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。（10分）
(2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。（10分）
【分析题】
案例4
办公室里来的年轻人
——非正式群体规范对正式组织绩效的影响
小张1998～2002年在某重点大学学习行政管理专业。在校期间品学兼优，多次获得奖学金、“三好”学生和优秀团员称号，并于2001年光荣加入中国共产党。2002年，小张参加了某市公务员考试，顺利通过，被该市政府法制办录用。
进入了公务员系统，小张认为从此有了稳定的收入，而且自己的所学又能派上用场，感到很高兴，并且暗自下定决心：要好好做出一番事业。于是，每天小张早早地来到办公室，扫地打水，上班期间更是积极主动承担各种工作任务，回家还钻研办公室业务。
法制办公室是一个有五个人的大科室，包括主任甲，副主任乙，三位年纪较长的办事员A、B、C。几位老同志听说办公室要来这么一个年轻人，顾虑重重，他们认为现在的大学生从小娇惯，自命甚高，很难相处，而且业务又不熟，还需要他们手把手地教，无异于来了一个累赘。令他们没有想到的是，这个年轻人热情开朗，待人谦虚，很容易相处。更重要的是，小张有行政管理专业背景，再加上聪明好学，很快就熟悉了业务，成为法制办工作的一把好手。而且小张很勤快，承担了办公室的大量工作，让几位老同志一下子减轻了许多压力。几位老同志渐渐喜欢上了这个年轻人，主任、副主任也经常在会议上表扬小张。
可是聪明的小张发现，随着主任表扬次数的增多，几位老同志对自己越来越冷淡。有一次，忙着赶材料，B居然冷冷地对他说：“就你积极！”小张一时间丈二和尚摸不着头脑。
一年很快就过去了，小张顺利转正。
年终考核的时候法制办因工作能按量优质提前完成，被评为“优秀科室”。并且在制定下一年度（2004年）计划时，又增加了法制办的工作量。法制办的几位老同志本来因为小张的到来轻松了许多，这下子又忙起来。而且他们发现，虽然繁忙依旧，但是“名”却被夺走了，每次得到表扬的总是小张。小张更加被排斥了。随着2004年小张被评为法制办第一季度先进个人，A、B、C对小张的反感达到了顶点。从此，几位老同志再也不邀请小张参加任何业余集体活动，还在背后议论小张是“工作狂”“神经病”“都这么大了还不谈恋爱，是不是身体有毛病”。话传到小张耳朵里，小张很伤心：“我这么拼命干不也是为办公室吗？要不是我，去年办公室能评上先进科室？怎么反倒招来这么多怨恨？”他一直都不能理解。有一次，小张把自己的遭遇同另外一个部门的老王讲了。老王叹了口气，“枪打出头鸟，你还年轻，要学的还很多啊！”小张恍然大悟，正是自己的积极破坏了办公室原有的某些东西，让几位老同志有压力，才招来如今的境遇。
从此，小张学“乖”了，主任不布置的任务，再也不过问了；一天能干完的事情至少要拖上两天甚至三天。办公室又恢复了平静与和谐，先进个人大家开始轮流坐庄，几位老同志见到小张的时候又客气起来了，业余集体活动也乐意邀请他。小张觉得，这样很轻闲，与大家的关系也好多了，心理压力骤减，生活也重新有了快乐。
讨论题
（1）小张的前后行为不同，你认为是好事还是坏事？
（2）如果你是领导，如何处理案例中的非正式组织？
（3）有没有更好的办法提高办公室的业绩？
【分析题】
On the other, it links these concepts to everyday realities in a manner which is parallel to the links journalists forge on a daily basis as they cover and comment on the news.
