慢性肾小球肾炎的治疗原则
参考答案
参考解析
【分析题】
材料1
前些年，小张辞去了城里的工作，回家乡的镇上当了一名快递员。下面是他讲的“三农”新故事：
前些年，快递公司刚进这个镇时，全镇每天收发的包裹只有几十个。到村里送快递，碰到下雨天，三轮车陷入泥里，经常要下来推车，送完快递回来，鞋子上总会沾上半斤烂泥巴。那时挺后悔把城里的工作辞了，感觉很失落。
这几年大家的生活水平上去了，网购的人越来越多，我的业务也好了起来。特别是前年，镇上的快递公司联合农林服务中心、电商协会给大伙上起了包装技术培训课，现在咱这里的瓜果蔬菜都用上了真空包装、低温保鲜技术，快递公司也更乐意接这种订单。有了销路，家里种的就不愁卖了。
比如说吧，咱这里的枇杷很有名。以前，乡亲们摘回枇杷后，要乘两个多小时的公交车到几十公里外的城里火车站广场叫卖。那时，品质优良的枇杷也卖不上好价钱，有时连本钱都挣不回来。如今，镇里的枇杷大部分是通过电商平台销售的。每到枇杷采摘季，镇里的文化广场就会成为快递员的临时收揽点，乡亲们排着队邮寄，场面好不热闹。
现在咱镇里的电商差不多有500多户了。去年镇里投资建了个农产品电子商务产业园，把大家拧在一块闯市场，今年镇上的生意就更好了。加上上个月新开的那家快递公司，我们镇里已经有了4家快递公司。
如今大家腰包里有了钱，心气足了。我同事杨大哥这几年靠送快递，摘了帽，主动要求退出了低保。大伙对生活也讲究了起来，希望村子能漂亮些、路能好走些，闲时有地儿跳跳舞、下下棋。这不，政府投了很多钱搞建设，镇里几个大的村子，都通上了柏油路，路边插上了太阳能路灯，现在我们送快递方便多了。镇边上，搞旅游的那个村子，街两旁不仅修了排水沟、统一摆上了垃圾箱，还把老百姓的房子都整了整，青瓦白墙的，远远看，像画里似的。
最近从城里回来的人，越来越多。要么像咱一样，做做快递，或者在镇里的企业打打工；要么回家接班，种点养点啥，通过快递卖出去，不比打工挣得少，还图个自在。原来乡下的钱往城里跑，现在城里的钱开始喜欢往村子里跑。城里人来我们这投资的越来越多，要么开工厂、搞农产品加工，要么办民宿、搞乡村旅游。和刚回来那会儿比，我现在心里踏实多了。上个月和爱人商量，打算承包村西头一块撂荒的地，再把周边几家的田一起租过来，像村里老李他们一样，也办个家庭农场。我想只要好好干，生活会越来越好的！
根据“给定资料1”,请概括小张家乡出现的新变化。(15 分)要求:准确全面，条理清晰。不超过200字。
【分析题】
《假如没有灰尘》
1.题目：《假如没有灰尘》
2.内容：
灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。
假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。
灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。
灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！
3.基本要求：
（1）说明方法；
（2）学习灰尘的作用和特点；
【分析题】
患者，男，52岁 。
主诉：全口多个牙有龋损要求修复 。
现病史：患者自2个月前鼻咽癌放疗后，多数牙同时患龋且进展迅速，进食冷热酸甜时酸痛，无自发病 。
检查：口腔内多个牙颈部广泛环状浅到中龋，探诊质软，酸痛明显 。
【分析题】
以下为某教师关于“验证绿叶在光下合成淀粉”的教学过程。
一、导入新课
教师拿出准备好的马铃薯，请同学自己切开观察马铃薯的颜色。
提问：如果我们在切面上滴加几滴碘液会发生怎样的变化呢？
学生自己动手滴加碘液，观察实验现象。（马铃薯变成蓝色）
提问：为什么会变蓝呢？
学生回答：马铃薯中含有淀粉。（学生已有淀粉遇碘变蓝的知识）
追问：根据你们的所知说一说,这里的淀粉又是来自哪儿呢？
学生回答：来自植物的光合作用。
教师:植物在任何时候,任何条件下都能进行光合作用吗？植物产生的有机物一定是淀粉吗？我们今天就通过实验来验证一下。
二、新课讲授
1.提出问题，引导自主阅读
教师提出问题，引导学生阅读教材第116、117页的实验部分。
①为什么要进行暗处理？
②实验的变量是什么？实验如何做到保持唯一变量的？
③为什么要进行脱色处理？
④如何进行脱色处理？
学生交流讨论上述问题，总结需要注意的事项。
2.组织学生进行实验探究
学生按照实验步骤，进行实验操作。（教师提前准备好经过暗处理以及一段时间光照的若干生长状况相似的叶片）
教师在实验过程中，巡视，提醒大家注意安全。
3.交流讨论,分析实验现象
每个小组就以下问题进行汇报。
①实验现象是怎样的？
②从实验现象中可以得出什么结论？
③若没有出现相应的实验现象，原因是什么？
④实验过程中遇到的困难是什么？又是如何克服的？
小组之间相互交流、学习，分析实验失败的原因，从而加深对实验注意事项的理解。
教师总结实验现象及结论:通过实验可知，淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
三、巩固提高
提问：如果想要在天竺葵叶片上做出自己的头像或枫叶的剪影，你该进行哪些操作呢？
学生通过刚才所学，以小组为单位进行讨论，小组之间分享、交流自己的实验方案。
四、小结
教师总结本节课内容，组织学生谈一谈自己的课堂收获。
五、布置作业
课下在天竺葵叶片上做出自己的头像或枫叶的剪影。
问题：
（1）分析材料中教师所用的课堂导入类型。(8分)
（2）结合材料分析该教师的教学过程的特点。(12分)
