你组织的课外活动有一个学生不愿意参加，你应该怎么办？
参考答案
参考解析
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求?(10分)
(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)
(4)依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)
【分析题】
【病例摘要】
患者男性，30岁 。
主诉：腹痛5h，加重4h 。
病史：患者于5h前，饮酒后感上腹部隐痛不适，4h前剑突下突发剧痛，伴恶心、呕吐数次，3h前腹痛蔓延至右侧中、下腹部 。患者因疼痛拒按腹部，烦躁不安，出冷汗 。既往间断上腹痛8年，饥饿时明显，未经系统诊治 。
查体：T37 .6℃，P110次/分，R24次/分，BP90/60mmHg 。急性痛苦病容，烦躁，心肺检查未见明显异常，腹平坦，未见胃肠型及蠕动波，广泛腹肌紧张，剑突下区域及右侧中、下腹部压痛，反跳痛明显，剑突下最著，肝、脾未及，Murphy征（-），移动性浊音（-） 。肠鸣音偶可闻及，直肠指检未及异常 。
辅助检查：WBC11×10
/L，Hb140g/L；血淀粉酶96U（对照32U） 。
患者男性，30岁 。
主诉：腹痛5h，加重4h 。
病史：患者于5h前，饮酒后感上腹部隐痛不适，4h前剑突下突发剧痛，伴恶心、呕吐数次，3h前腹痛蔓延至右侧中、下腹部 。患者因疼痛拒按腹部，烦躁不安，出冷汗 。既往间断上腹痛8年，饥饿时明显，未经系统诊治 。
查体：T37 .6℃，P110次/分，R24次/分，BP90/60mmHg 。急性痛苦病容，烦躁，心肺检查未见明显异常，腹平坦，未见胃肠型及蠕动波，广泛腹肌紧张，剑突下区域及右侧中、下腹部压痛，反跳痛明显，剑突下最著，肝、脾未及，Murphy征（-），移动性浊音（-） 。肠鸣音偶可闻及，直肠指检未及异常 。
辅助检查：WBC11×10
/L，Hb140g/L；血淀粉酶96U（对照32U） 。【分析题】
案例：
下面是初中二年级的快速跑教学设计片段，阅读后回答问题。
教学目标：（1）在途中跑时不低头、不耸肩，眼平视，蹬地有力。
（2）发展速度素质，进一步提高身体协调能力。
（3）形成克服困难的意志品质和合作精神。
教学重点：不同形式起跑。
教学难点：较强的反应能力与跑的速度。
教学过程：
（1）调动情绪阶段：课堂常规，教师领做一套徒手操。
（2）师生互动阶段：跑姿练习。
（3）掌握技能阶段：快速启动与加速跑练习，不同姿势听不同信号起跑。
（4）创新思维，陶冶情操阶段：抢绳游戏；快速跑移物换物接力游戏。
（5）稳定情绪，恢复身心阶段：配乐（小白船）韵律操。
（6）评价阶段：教师指导学生自我评价并小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。
问题：
（1）谈谈本案例的设计理念。（7分）
（2）请对本案例的成功之处进行评析。（8分）
【分析题】
“搜索技巧”为教科社版普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第二章“信息获取”第二节“因特网信息查找”的第二部分内容。前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力（包括关键词的使用、搜索条件的细化、强制引用、逻辑命令“and、or、not或+、|、-”的使用）。本节是本章后两节“文件的下载”“网络数据库的信息检索”的基础。
学情分析：某老师所教授的年级是高一年级，学生大部分来自城市，但根据开学之初所做的书面问卷调查显示，学生基础参差不齐，按照“以强扶弱”的原则，该老师把他们分成了15个小组，每组4人左右，并指定了各组组长。在前几次上机课中，该老师给学生操作的时间较多，学生对文件的共享和访问、Word的使用等都十分了解。特别是前两节课，该老师对问上获取信息的一般过程、搜索引擎的分类及基本使用方法进行了细效的讲解，学生普遍掌握较好，为本节课的学习奠定了良好的基础。
某老师为该节课制定了如下教学目标。
知识与技能目标：理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧，提升运用搜索技巧搜索各种信息的能力。
过程与方法目标：通过自主探究、合作交流逐步理解最基本的搜索技巧。通过师生、生生的互动与对比，培养多角度思考问题的思维方式。
情感、态度与价值观目标：体验运用搜索技巧有效获取信息对学习和生活的价值和意义，逐步养成与他人合作交流的意识和习惯。
依据上述材料，完成下列任务：
（1）确定本节课的教学重难点，并说明依据和处理思路。（10分）
（2）请为本节课设计教学策路。（10分）
（3）请为本节课设计几个任务，并说明设计意图以及任务活动过程。（15分）
