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参考答案
参考解析
【分析题】
对下列课例进行点评分析。
爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞
【教学目标】
1.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣。
2.学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。
3.培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。
【教学重点、难点】
学习和创编踢踏舞。
【教具】
多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐
【教学过程】
一、激情导入
师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。（播放剪辑的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式）
师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分别是不同的情景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。（每 一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演）
师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用？（学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用）
师：节奏就像我们人身体中的骨骼，人假设没有了骨骼就无法挺直身体、无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。
二、引出课题
师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题：
1．影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈？
2．这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉？
（播放音乐剧《大河之舞》）
学生思考回答后，老师归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉——舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉——音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。
展示课题：爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞。
三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》（幻灯片配合）
1.介绍舞王迈克•弗莱利。
介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克•弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一，第一代领舞，他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。
2.介绍《大河之舞》。
《大河之舞》是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧，它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等各种苦难后，重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河，“舞”指的是爱尔兰的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都都柏林的波音剧院首演，结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们，要明白爱尔兰踢踏舞首先是Irish Dance，然后才是踢踏舞！
四、踢踏舞的创作
师：其实，踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难，有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节，当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用脚下的节奏，夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩？凯利的《雨中曲》。
（播放影片）
五、学习踢踏舞基本舞步（配合节奏感鲜明的Disco曲）
1.介绍踢踏舞的基本知识。
2.手臂的韵律练习。
3.学习跟打击、趾肚直拍，
4.学习直踢踏。
5.表情特点：以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏，以低首扬眉来表现女性的春心萌动。
六、创编表演
1.分组创编。提示：借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。
2.以汇报演出的形式展示舞蹈作品，相互观摩和交流。
七、总结
师：通过这节课的学习，我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏，夸张地表现出作者的内心情感，舞态变化多姿，步伐灵巧多变，音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈，只要我们用心去感受生活，发现身边具有节奏性的东西，每一个同学都可以用你对节奏不同的理解，演绎自己创编的踢踏舞。
【分析题】
请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
【分析题】
案例1：教师：我们以前已经学过了一元一次方程以及二元一次方程组的解法，并简要介绍了方法，且在解决许多实际问题的过程中感受到：将相等关系用数学符号抽象后所得到的“方程”确实是一种有效的数学工具，它能让我们的思维过程更加准确和简明！
但是，生活中除了相等的数量关系以外，还存在着大量的不等关系，通过前几节课的学习，我们也已经基本了解了不等式的性质（介绍性质，写在黑板上）和简单不等式的解法（解法结合板书复习一遍）。今天，就让我们通过一些带有“决策”意义的实际问题来共同探讨一下一元一次不等式这种数学模型是如何解决生活中的实际问题的。（介绍新知识）
案例2：教师在进行数学七年级上册一元一次不等式的应用教学时，在拓展思维环节举出了下面这样一个例题，随着教学过程的深入，很有感想。
例题：在一个双休日，某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园，公司先派一个人去了解船只的租金情况，这个人看到的租金如下表所示：
请你帮助设计一下：怎样租船才能使所付租金最少？（严禁超载）
师：谁能公布一下自己的设计方案？（学生都在紧张地思考中，突然间，教师发现一名平时学习较困难的学生这次第一个举起了手，很惊奇，便马上让他发言了）
生：我认为可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租！（这时，教室里哄堂大笑，这位学生顿时有些难堪，想坐下去，教师赶紧制止）
师：很好！你为他们设计了三种方案。那你能不能再具体为他们计算出租金呢？
生（一下子来劲了）：如果租大船，则需要船只数为48÷5=9.6（只），因为不能超载，所以租大船需10只，则所付租金要3×10=30（元）。如果租小船，则需要船只数为48÷3=16（只），则所付租金要16×2=32（元）。如果既租大船又租小船……（说到这里，该生卡了壳）（教师边认真听，边将他的方案结论板书在黑板上，看见卡了壳，便赶紧答上话）
师：刚才×××同学真的不错，不但一下子设计了三种方案，还差不多完成了全部租金的计算，我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴（教室里响起一片掌声）。要有勇气展示自己，你今天的表现就非常地出色，你今后的表现一定会更出色。好，下面让我们一同把剩下的一种租金方案完成吧。
师：今天的课程内容还有一项，那就是请×××同学（示意刚才的同学）谈谈这堂课的感想。
生：……以前我不敢发言，我怕说的不对会被同学们笑话，而今天的游船题目恰好是我前几天才去坐过的，所以一下子……我今天才发现不是这样……我今后还会努力发言的……
问题：
(1)案例1中的教学导入形式好吗？说明理由；
(2)你认可案例2中的教师的教学过程吗？说明理由。
