请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。

中国人民抗日军事政治大学（即抗大）的教学方法有什么特点？你认为哪种教学方法最有现实意义？[复旦大学]

指出事件1水泥进场验收时，应对哪些项目进行检验和复验？采取何种检验方法？

请根据上述材料完成下列任务：
(1)试简要分析勾勒法和没骨法。(10分)
(2)若指导小学生学习，试拟定教学目标与教学重难点。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。(20分)

《义务教育地理课程标准（2011年版）》规定：“义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。”一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。试述三维目标的具体内容。（12分）

病例摘要：
女性，73岁，摔伤致右髋部疼痛不能站立行走1小时 。
1小时前走路时摔倒，自觉右髋部疼痛，不能站立行走 。被人送往就诊 。伤后无昏迷，无腹痛，无呼吸困难 。未排二便 。
查体：T36 .6℃，P112次／分，R26次／分，BP155/87mmHg 。心肺（一） 。
骨科专科检查：右下肢外旋畸形 。右髋部有压痛，活动受限，右下肢缩短，Bryant三角底边较健侧缩短，股骨大转子上移在Nelaton线之上轴向叩击痛 。
辅助检查：右髋关节正位X线片显示：右股骨头下见骨折线，断端分离成角移位，Pauwels角大于50°（见X线片所示） 。

简述煤自燃发火的条件。

试述美国的评价专家古巴和林肯对前三代评价批判及我国现存的评价方式存在的问题。

是学习者在自然状态下、下意识地、非正式地学习语言。

材料：
下面是朱老师为讲授高中地理“地理环境的整体性”一课，所设计的探究主题和问题序列：
探究主题一：地理环境的组成要素
   地理环境是由地貌、土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。对这些要素如何形成感性的认识？可以从下面两个探究问题进行分析。
   【问题1】说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成？
   【问题2】找一张自然风光照片.说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素？
探究主题二：地理环境整体性的表现
   地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点，相关探究问题应在“问题1”“问题2”的基础上加以深化，
【问题3】家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的？
【问题4】你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系？
【问题5】中国酌三大自然区的整体性各有哪些具体的表现？
【问题6】以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现？
探究主题三：地理环境整体性的成因
   地理环境整体性韵威因分析体现了思维的深刻性，对学习能力要求较高，设计问题应突出地球各图层的相互作用。
【问题7】大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量如何进行传输与交换？
问题：
(1)朱老师关于“地理环境的整体性”一课探究主题和问题的设计有哪些优点？（8分）
(2)朱老师的问题设计存在哪些不足？（6分）
(3)你认为在平时的教学中，教师提出问题后如何应对学生的回答？（6分）

做操的时候,天上有飞机你怎么办?