患者，女性，60岁，既往体健 。主因"高热、头痛、全身酸痛7小时"于2000年12月19日就诊 。患者7小时前突然发热，最高体温39 .7℃，伴头痛、全身酸痛，发病以来乏力明显，不能下床活动，同时伴轻度咽痛和鼻塞，无流涕及咳嗽 。患者配偶2日前因患"感冒"住院 。查体：T39 .5℃，P96次／分，R20次／分，BP120/80mmHg 。急性病容，浅表淋巴结未见重大，结膜轻度充血，双肺听诊未闻及干湿啰音，心脏（-），腹部（-） 。
实验室检查：WBC3 .4×10/L，N40％，L60％，PLT200×10/L 。

阅读以下材料，按要求回答问题。

20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：

（1）1971年，伊凡·伊里奇发表《非学校化社会文集》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品”。把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。

（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校上学，而是“在家上学（home schooling）”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰），家长不认同学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。

根据以上材料回答以下问题：

（1）从教育功能的角度，评析伊凡·伊里奇的观点。

（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

简述赞科夫发展性教学原则。

固定资本和流动资本是按照实物形态的转移方式划分的。[西南财大]

新闻评论的引导

中国古代的城一般有两重。里面的称城，外面的称________。

幼儿的学习有哪些特点?

第三人效果

简述结对活动（pair work）的两个主要作用（8分），并简述课堂上教师运用结对活动应注意的事项（12分）。

女性，24岁，发热5天，左耳道有异常分泌物1天 。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
下面是某高中教材电势能和电势一节中关于静电力做功的教学实验图。

图1.4-1计算试探电荷沿不同路径移动时静电力所做的功
任务：
(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学？
(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。