简述因特网对传统广播电视业的冲击。（南京大学）
【分析题】
病例摘要：男性，56岁，干部，因间断头晕、头痛1年余来诊 。患者于1年多以前发现劳累或生气后常有头晕、头痛,头晕非旋转性，不伴恶心和呕吐，休息后则完全恢复正常，不影响日常工作和生活，因此未到医院看过，半年前单位体检时测血压140/90mmHg，嘱注意休息，未服药，一直上班 。发病以来无心悸、气短和心前区痛，进食、睡眠好，尿便正常，体重无明显变化 。
既往体健，无高血压、糖尿病和心、肾、脑疾病史，无药物过敏史 。吸烟30余年，不嗜酒，父亲死于高血压病 。
查体：T36℃，P80次／分，R18次／分，BP145/95mmHg 。
一般状况可，无皮疹，浅表淋巴结无肿大，巩膜无黄染，心肺（-），腹平软，肝脾肋下未触及，未闻及血管杂音，下肢不肿 。实验室检查：Hb135g/L，WBC6 .0×10
/L，N700/0，L30%，PLT205×10/L;尿常规（-），粪便常规（-） 。
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参考答案
参考解析
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务。
（1）本文在写作上有何特点？（8分）
（2）若指导四年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”进行教学设计并说明理由，引导学生感受作者笔下的乡村生活之美。（22分）
【分析题】
阅读下列材料，你认为如何建立良好的师生关系？
教师、学生作为教学活动的共同参与者，两者关系亲疏好坏与教育效果息息相关。所谓“教学相长”，就是良好的师生关系更能达成教育的目的。但眼下，本应体现为尊师爱生、以爱为纽带的师生关系，正面临冲击。个别师生关系乃至家校关系变得功利化、冷漠化，对教育生态的整体环境带来不良影响。
【分析题】
患者女性，5个月 。
主诉：反复发热伴呕吐10天，加重2天 。
病史：患儿于10天前无明显原因发热达39℃，伴轻咳，曾呕吐数次，呕吐物为胃内容物，呈非喷射性，无惊厥，曾查血常规WBC14×10
/L，中性粒细胞0 .82，按"上感"治疗好转，但于2天前又发热达39℃以上，伴哭闹，呕吐3次，以"发热呕吐待查"收入院 。病后患儿精神尚可，近2天来精神委靡，二便正常，吃奶差 。既往体健，第1胎第1产，足月自然分娩，出生后母乳喂养 。
查体：T 38 .6℃，P 142次／分．R 44次／分，BP 80/65mmHg，体重8 .0kg，身长68cm，头围42 .5cm;神清，精神差，易激惹，前囟0 .8cm×0 .8cm，张力稍高，眼神欠灵活，巩膜无黄染，双瞳孔等大等圆，对光反射存在，颈项稍有抵抗，心率140次／分，律齐，肺及腹部无异常，凯尔尼格征(+)，巴宾斯基征（－） 。
辅助检查：Hb 115g/L，WBC 28 .6×10/L，PLT 150×10/L；粪常规（－）；腰穿，滴速60滴／分，血性微浑浊，脑脊液白细胞数362×10
／L，多形核中性粒细胞占86%，生化：糖2 .4mmol／L，蛋白1 .31g/L，氯化物110mmol／L 。
主诉：反复发热伴呕吐10天，加重2天 。
病史：患儿于10天前无明显原因发热达39℃，伴轻咳，曾呕吐数次，呕吐物为胃内容物，呈非喷射性，无惊厥，曾查血常规WBC14×10
/L，中性粒细胞0 .82，按"上感"治疗好转，但于2天前又发热达39℃以上，伴哭闹，呕吐3次，以"发热呕吐待查"收入院 。病后患儿精神尚可，近2天来精神委靡，二便正常，吃奶差 。既往体健，第1胎第1产，足月自然分娩，出生后母乳喂养 。查体：T 38 .6℃，P 142次／分．R 44次／分，BP 80/65mmHg，体重8 .0kg，身长68cm，头围42 .5cm;神清，精神差，易激惹，前囟0 .8cm×0 .8cm，张力稍高，眼神欠灵活，巩膜无黄染，双瞳孔等大等圆，对光反射存在，颈项稍有抵抗，心率140次／分，律齐，肺及腹部无异常，凯尔尼格征(+)，巴宾斯基征（－） 。
辅助检查：Hb 115g/L，WBC 28 .6×10
/L，PLT 150×10/L；粪常规（－）；腰穿，滴速60滴／分，血性微浑浊，脑脊液白细胞数362×10／L，多形核中性粒细胞占86%，生化：糖2 .4mmol／L，蛋白1 .31g/L，氯化物110mmol／L 。
