1.题目：大海啊，故乡
2.内容：



3.基本要求：
(1)试讲过程中要由浅入深的进行引导教学;
(2)试讲过程中体现师生互动;
(3)试讲10分钟。

4.答辩题目
（1）什么是跳进?什么是级进?
（2）板书为什么要这样设计?

机械式组织与有机式组织的差异主要体现在哪些方面?（东财2010年研）
相关试题：
（1）试述有机式组织的特征。（浙大2015年研）
（2）机械式组织与有机式组织（概念题，中山大学2010年研；华东理工2007、2006年研）
（3）试述机械式组织与有机式组织的区别。（论述题，中南财大2010年研）

题本

4.答辩：

本节课的教学目标是什么？

题本

4.答辩题目

（1）What’s your favorite teaching method?

（2）Who’s your most impressive teacher?

本工程自航耙吸挖泥船疏浚流动性淤泥时，可采取哪些措施以增加装舱量？在进港航道疏浚密实砂层时，可采取哪些措施以提高其挖掘效率？

汉语中的很多借词如“德谟克拉西”“赛因斯”“布拉吉”“德律风”“镭射”等，后面换用了非借词“民主”“科学”“连衣裙”“电话”“激光”等，你如何看待这种现象？

简述韦纳的动机归因理论。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“摩擦力”的内容要求为：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如图：

1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
2）改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。
3）换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。
自己设计表格，记录测量数据。
通过这个实验，你得出了什么结论？
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过力的概念。
任务：
（1）简述滑动摩擦力的概念。（4分）
（2）根据上述材料，完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）

为什么说社会的发展是语言发展的基本条件？[武汉大学]

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》

【教学对象】九年级学生

【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》

【主要目标】

1. 能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

2. 两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。

（其他目标略）

【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

【教学过程片段】

1. 导入阶段（略）

2. 展开阶段：新课教学

(1)走进戏曲，故事到旋律

①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。聆听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。

②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。

③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。

(2)感受

①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。

②学生说一说自己的感受。

(3)表演

将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。

(4)创编

问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择. 个自己喜欢的编写后续故事。

请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。

3. 小结（略）

(辨析题)《大教学论》标志着教育学已具有独立的形态，成为一门独立的学科。