近年来，人们对儿童“读经”有不同意见。提倡者认为：经典是一个民族安身立命的东西，背诵经典，能够体会声韵之美，涵养气质，塑造人格。反对者认为：读经是儿童教育中的南辕北辙，初衷是为了孩子好，但结果却害了孩子。请以“儿童‘读经’之我见”为题，写一篇议论文。
要求：
(1)书写工整；
(2)不少于700字。

说明教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。

试述缺铁性贫血的病因

我们的人生，就像大海里的航船，只要不停止航行，就会遭遇风险。没有风平浪静的海，没有不受伤的船。
要求：用规范的现代汉语写作。要求立意自定，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。

互联网络的国际传播有哪些不同于传统媒介的特点?

案例:
在“制作多媒体作品”一课的教学中，针对整节课涉及的插入操作步骤，蒋老师和秦老师采用了两种不同的方法进行总结:
蒋老师鼓励学生把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结，学生积极踊跃地参与，兴致盎然。有一组学生串编的口诀朗朗上口，“插入按钮点进来，相应文件迅捷按，选中目标点确定，画面声音齐并茂”。这样，学生非常清晰地记住了插入图片、声音、视频的关键步骤。
秦老师则展示了一张图表请学生完成，如下表所示。同样地，对于操作步骤，学生也掌握得非常扎实。

随后蒋老师和秦老师在检查学生提交的自拟主题的多媒体作品时，发现很多作品存在页面布局不合理，插入图片与主题不相关等问题。
课后，两位老师交流了学生作品情况后，开始对教学进行反思。他们对各自使用的总结方法给予了肯定，但看到学生作品问题都觉得本节课教学有待改进。
问题:
（1）这两个教学片段属于课堂教学的什么环节？（4分）分别说说蒋老师与秦老师的教学方法起到的作用是什么。（6分）
（2）针对学生作品的问题请你给出改进教学的建议。（10分）

有一个城市，只有一家家具店（在当地形成垄断）。这家店能否成功地实行差别定价？为什么？

在“小小餐厅”游戏中，服务员豆豆为了推销自己的新菜品（彩泥做的面条）这样说道：“请您品尝我们的新菜品——水果味面条，这种面条很好吃，软软的，吃起来像咬棉花糖，闻起来香香的，有水果的味道。”小客人们听了豆豆的介绍，都陆续坐了下来，丁丁说：“请给我来一份苹果味的面条。”豆豆很有礼貌地回答：“好的，你稍等。”
请结合上述案例，分析角色游戏的特点，并结合日常实践从游戏前、游戏中、游戏后等环节论述角色游戏的指导要点。

甲公司相关年度发生的有关交易或事项如下：
（1）2×21年1月1日，甲公司向银行借入一般借款50000万元，借款到期日为2×24年12月31日，年利率为4%（名义利率等于实际利率），每年末支付利息。
（2）2×21年3月10日，甲公司与乙公司签订建筑施工合同，约定乙公司为甲公司建造厂房，合同金额为20000万元；甲公司与丙公司签订大型生产线建造合同，约定丙公司向甲公司提供生产线设备并安装，合同金额为5000万元。
2×21年4月1日，乙公司开始施工建造厂房的主体工程。2×21年6月1日丙公司开始建造生产线，2×21年9月30日，甲公司向乙公司支付工程款4000万元，向丙公司支付生产线建造款500万元，2×21年12月31日甲公司通过银行转账向银行支付利息费用2000万元，向乙公司支付工程款10000万元，向丙公司支付生产线建造款3000万元。
（3）2×22年2月5日，为测试生产线是否可以正常运转，甲公司试制了一批产品对外销售，试制品成本为100万元，销售价格为105万元。该试制产品对外销售，属于日常活动。
（4）2×22年6月30日，甲公司厂房和生产线均达到预定可使用状态。当日，甲公司向乙公司支付剩余工程款6000万元，向丙公司支付剩余生产线建造款1500万元。甲公司预计厂房与生产线的使用寿命分别为30年和15年，预计净残值均为零，均采用年限平均法计提折旧。
其他资料：
（1）除上述厂房和生产线属于符合借款费用资本化条件的资产外，甲公司无其他符合借款费用资本化条件的资产。
（2）本题不考虑相关税费及其他因素。
要求：
（1）根据资料（1）和（2），判断甲公司借款费用开始资本化的时点，说明理由；计算甲公司2×21年度应当资本化的借款费用金额。
（2）根据资料（1）和（2），编制甲公司2×21年度与借款费用相关的会计分录。
（3）根据资料（3），说明甲公司对于试制产品的对外销售应当如何进行会计处理。
（4）根据上述资料，计算厂房和生产线初始确认为固定资产的金额，并计算甲公司2×22年度应当计提的折旧金额。

材料
《机器人循光》一课的主要教学内容是设计机器人循光程序，利用红外线传感器实现机器人自动循光。
李老师以往的教学步骤如下：先讲授程序的设置方式，然后讲授机器人循光判断过程，利用流程图在软件中编写程序，再说明如何编制程序、运行程序。机器人循光的基本逻辑：如果前方有光源，机器人前进；如果前方没有光源，机器人停止运动；如果光源的光照度不够，机器人后退。通过循环检测，让机器人追逐着光源运动。
李老师发现此部分的教学效果总是不尽如人意，相当数量的学生无法顺利完成程序搭建，或者不会根据机器人实际出现的情况修改程序。经过思考，李老师改进了教学，他将问题化整为零，通过分解问题的方式改善教学过程，设计了如下所示的表格。
教学中，李老师以此表格为线索，引导学生通过填写表格，循序渐进，最终同学们顺利地完成了学习任务。下图为学生填写的部分内容。
下课前，李老师又提出了问题，请同学们课后思考：“表格中的6个问题之间是什么关系？这个表格对于我们解决问题有什么作用？”通过此次教学，李老师总结到利用表格帮助学生分解复杂问题是一种有效的教学策略，也有助于培养学生计算思维。
问题：
（1）李老师改进后的表格对学生设计机器人循光程序有什么作用？（10分）
（2）请分析李老师改进后的教学有助于培养学生计算思维的哪些方面？（10分）