考虑一元二次方程 x ²Bx  C  0 ,其中 B、C 分别是将一枚色子(骰子)接连掷两次先后出现的点数。求该方程有实根的概率 p 和有重根的概率q。

子宫肌瘤的治疗原则

简述斯梅尔赛关于集合行动发生的六个“必要且充分”的基本条件。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“浮力”的内容要求为：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。”材料二义务教育九年级物理某版本教科书“浮力”一节，关于“浮力的大小等于什么”的探究实验如图：
浮力的大小等于什么？
在图14.5-3中，塑料块浸入水中之后，从烧杯中溢出的水叫作塑料块所“排开”的水。
利用图中的器材，测出塑料块在水中所受的浮力，再测出塑料块排开的水所受的重力。你能不能发现塑料块所受的浮力等于什么？
如果烧杯中的水没有溢出，我们怎样判断塑料块排水的多少？

1）测出物体所受的重力。
2）把物体浸入液体，测出物体所受的“重力”。
3）测出被排开的液体所受的重力浮力，并且收集物体所排开的液体。
材料三  教学对象为义务教育九年级学生，已学过浮力的概念。
任务：
（1）简述阿基米德原理。（4分）
（2）根据上述材料，完成“探究浮力的大小等于什么”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。
信息技术实验课是通过学生亲身实践与操作，习得、强化专项技能，提高解决问题、创新思维与实践能力的有效教学形式之一。
实验题目:计算机硬件的认识与安装
实验目的:了解计算机硬件组成及其功能，识别计算机主板、CPU、硬盘、显卡、内存条等，学会计算机硬盘、显卡、内存条等部件的安装。
教师在本节实验课准备了教学课件与装机微视频，如图所示。

教学方法:实验教学
教学对象:初中一年级学生
教学场地:实验室
教学用时:1课时（45分钟）
依据上述材料，完成下列任务:
（1）请为本节实验课设计实验环境，选择实验设备。（15分）
（2）设计实验教学的主要活动。（20分）

阐述管理者的角色与技能的含义以及具体内容。结合自己的工作实践，运用有关管理者角色与技能的理论与知识，以实例来具体说明管理者承担的角色以及应具备的技能（上海财大2007年研；中山大学2006年研）；论述对管理者的基本技能要求（即美国管理学家罗伯特·卡茨提出的三项基本技能）（中国传媒大学2009年研）。

皮脂腺囊肿鉴别诊断

阅读下面文字，回答有关问题。
从能否实现学生发展价值的角度分析，化学教学方式可以分为两种：一种是以化学知识解析为核心的教学（注重化学知识本体的获得），一种是以促进学生认识发展为核心的教学（注重化学知识的认识功能和学生能力发展）。能够培养和实现学生能力发展价值的教学才是高水平的教学，这种教学能将化学知识转化为学生的化学认识，是使学生将化学知识内化了的教学。随着化学教育教学研究的深入发展，“促进学生认识发展”的教学理念越来越受关注。
问题：
（1）简述促进学生认识发展为本的教学与以知识解析为本的教学的区别。（6分）
（2）简述促进学生认识发展为本的教学观转化为具体的教学设计实施时，具有什么样的特征。（7分）

阅读以下材料，回答问题。
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提倡的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或
原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。
师：假如我站在这里当作太阳，请一同学手捧地球仪模拟地球绕我这个太阳公转.
生1：（捧着地球仪随便地围绕老师转一圈）
师：大家思考一下，同学1转得对不对？哪个同学再来转一下？
生2：（捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转.一边围绕老师逆时针公转）
师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢？请同学讨论一下。
（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）
生3：（捧着地球仪，一边由西向东自转，并稳定地轴方向不变，围绕教师逆时针公转，转的速度及变化也恰当
师：同学3转动与同学2有什么不同呢7
（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）
师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什幺？为什么说同学3转得对.而同学2转得不完全对？
(1)结合材料概括发现法教学运用的基本步骤。（10分）
(2)分析评价这种教学方法的局限性。（10分）

《红旗》杂志

《思想政治》必修课程共设四个课程模块。即：思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）。
上述四个课程模块的构建，具有哪些特点？