材料1：我们真的需要学校吗？不是指教育，而是强制上学：6节课一天，一周五天，一年九个月，十二年。这个死规矩是否真的必要？如果真有必要，原因何在？不要以阅读、写作、算术来搪塞，因为有200万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理。如果这还不算，有一批美国名人从来没有像我们的孩子受过十二年一贯制学校的修理，仍然出类拔萃，独领风骚。
材料2：美国学者亚历山大·英格利斯认为学校具有以下6种功能：①修正或调解作用；②整合作用；③分析和指导作用；④分拣作用；⑤选拔作用；⑥预备教育的作用。
如此这般政府不会遇到挑战，而公司永不缺乏听话的劳动力。根据约翰·泰勒·盖托著，汪小英译《上学真的有用吗？》改编。
问题：
（1）结合材料1分析学校教育日趋制度化带来的影响。
（2）材料2所说的六种学校教育功能中，哪些属于负功能？哪些属于隐性功能？这些功能必然存在吗？请举例说明。
（3）针对材料1、2反映的问题，现代教育制度应做哪些改进？
桩冠脱落，金属桩钉较短 。根面未见劈裂缺损，戴入桩冠检查咬合关系正常 。
近中邻面龋，探诊（-），冷（-），叩（-），牙龈无窦道 。牙根完好，未见折裂影像，根管较细，金属桩钉与牙胶尖之间有2 .Omm左右的空隙 。
1.题目：蹲踞式跳远
2.内容：
3.基本要求：
(1)热身环节采用游戏方式并且要与课程内容相关;
(2)课程内容丰富，教学过程评价要多样性;
(3)设计纠错环节;
(4)试讲十分钟。
4.答辩题目：
（1）谈谈你对本节课的教学目标。
（2）体育教师的职责是什么?
猎人甲因与同村妇女乙通奸而打算离婚，因妻丙不同意，扬言士口果甲提出离婚，将与甲同归于尽。甲无奈，只得一方面佯装与丙和好如初，另一方面告知乙准备杀害丙与之结婚，并让乙购买毒鼠强用于毒害丙，但乙多次寻购而无处购买。此计不成后，甲又请巫师丁施法术咒死丙。一日甲正在擦猎枪（注：甲系合法持有该枪支，并接受过严格的枪支安全使用培训），丙赶集回来，兴致勃勃地站在甲身旁向甲介绍在集市上的所见所闻。由于甲在擦枪时没有将子弹退出，也没有关上保险，无意中触动扳机走火致丙死亡。案发后，甲向公安机关投案，并如实供述了上述事实，但辩称自己没有想到枪支走火。
应如何认定甲、乙、丁的行为性质？为什么？
