根据事件2,指出表1中A、B 所代表的单位(或项目)名称；列式计算第一类费 用。(计算结果保留小数点后两位)
参考答案
参考解析
【分析题】
材料一
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对“开花和结果”部分内容标准如下。
材料二
某教材的部分相关内容如下。
想一想，议一议
许多植物的花色彩鲜艳，气味芬芳，让行人禁不住驻足观赏，甚至要凑上去闻一闻那沁人心脾的花香。你想过没有，花朵那美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义呢？事实上，还有不少植物的花并不具有艳丽的色彩和香味，这又是为什么呢？
花的结构
被子植物生长到一定时期就会开花，许多花在凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的果实。看来，开花和结果是一个连续的过程，花是怎样变成果实的呢？要弄清这个问题,首先要研究花的结构。
观察与思考
1.取一朵桃花（或其他类似的花）对照“桃花的结构图”（图略），观察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。
2.用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。
3.用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉。
4.用刀片纵向剖开子房，对照“子房内胚珠的示意图”（图略），在放大镜下观察子房里面的胚珠。
讨论
1.花的哪一部分将来发育成果实？
2.对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的？
要求：
（1）确定材料一、二中内容的教学重点及难点。（10分）
（2）根据材料,选择合适的教学策略（情境创设教学策略除外），运用所选的教学策略和情境创设教学策略进行教学过程设计。（20分）
【分析题】
材料：区域活动中，中班的孩子们在玩“十字路口”的游戏。其中小星星和大虎只对玩具车感兴趣，一点儿都不管其他小朋友怎么玩。他们拿着“车”一会儿开进路边的“商店”，一会儿撞倒“行人”。其他小朋友看到了，也拿着“车”撞来撞去，整个活动区闹翻了天。一直在一旁观察的李老师看到后，赶紧以“交警”，的身份介入游戏，说道：“你们这是在干什么，交通秩序都被破坏了。”，小朋友都纷纷指着小星星和大虎说：“都怪他们俩‘开车’乱撞。”在“交警”的指导下，大家把破坏的“商店”“马路”整理好。大家的“车”都只在马路上行驶，游戏又正常进行起来……
问题：
(1)李老师是通过什么方式介入游戏对幼儿进行指导的？李老师介入的时机是否恰当？
(2)教师应如何判断介入游戏的时机？
