【分析题】

联系实际,谈谈中国课程改革发展的方向。

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参考答案
参考解析
【分析题】

新华社

【分析题】

案例:
   下面是某教师关于动量概念的教学。
   教师:前面几章我们主要应用牛顿运动定律研究了物体的运动,但对于有些物体的运动直接应用牛顿运动定律就发生了困难,如爆炸类物体、碰撞等,这类运动有什么特征?
   学生:运动非常剧烈。
   教师:不是说的这个方面,我指的是它们运动的时间非常短,运动情况不明确。
   学生:哦,所以不能用牛顿第二定律。
 教师:物理学家就给我们引入了动量来解决这些问题,同学们看一下,动量是怎么定义的?
   学生:动量是物体的质量与速度的乘积。
 教师:由这个定义可以看出物体的作用效果由物体的质量和速度一起决定的,那么动量的
方向和速度的方向一致吗?
   学生:一致。
   问题:
   (1)对上述教学片段进行评述。
(2)针对上述教师教学存在的问题,设计一个教学片段让学生掌握动量的概念。

【分析题】
患者,男,50岁 。
主诉:戴用下颌可摘局部义齿1周,明显压痛3天 。
现病史:1周前行下颌可摘局部义齿修复 。3天前,出现左上缺牙区明显压痛,进食困难,特来门诊求治 。
既往史:否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查:11、12、15、16、21、25~28缺失,前牙深覆,剩余牙磨耗较重,咬合紧,25~27龈距离较小 。原义齿上17、14、24设计为三臂卡环,25~27设计为金属  验面牙,并且以铸造后腭杆连接两侧塑料基托 。25~27牙槽嵴黏膜弥散性压痕,发红,25颊侧黏膜基托边缘溃疡 。25~27基托明显不贴合 。
37龋洞,探诊(-),冷诊(-),叩(-),不松动,38龋洞,近中阻生,探诊(+),冷诊(+),叩(-),不松动 。
X线片显示:37远中根完全吸收,根分叉区低密度影 。38近中阻生 。根尖未见明显异常(图4-29-13) 。
[YS245_320_图4-29-13 .gif]
病例分析
1.主诉疾病的诊断 。
2.非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3.主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)产生疼痛的原因 。
(2)采取何种措施修改义齿 。
(3)若重新制作义齿取模时的注意事项 。
4.全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】

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【分析题】

李劼人

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【分析题】

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【分析题】

简要病史:患者,女,20岁,发热伴口腔溃疡半个月门诊入院 。
初步诊断:系统性红斑狼疮

【分析题】

设行向量组(2,1,1,1),(2,1,a,a),(3,2,1,a),(4,3,2,1)线性相关,且a≠1,求a 。

【分析题】

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