【分析题】

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参考答案

参考解析

【分析题】

病例摘要：
男性，30岁，发热伴右侧胸痛2周。
患者2周前无明显诱因出现低热、最高体温37 .8℃，伴盗汗。右侧胸痛，深吸气时明显。自服止痛药，3天前胸痛减轻，但右侧胸部闷胀感加重。发病以来食欲缺乏，大小便正常，睡眠稍差，体重无明显变化。既往体健，否认肺结核接触史。
查体：T37 .5℃，P84次／分，R24次／分，BP120/80mmHg，一般情况可，无皮疹，浅表淋巴结无肿大，巩膜无黄染。颈无抵抗，颈静脉无怒张。右侧胸廓稍膨隆，右下肺语颤消失、叩诊呈实音、呼吸音消失。心界不大，心率84次／分，律齐，未闻及杂音。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-），双下肢不肿。
辅助检查：Hb120g/L，WBC6 .9×10

／L，NO．74，PLT240×10

/L，ESR65mm／h 。

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【分析题】

女性，43岁，间断性上腹痛9年，阵发性腹痛伴呕吐3天。

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【分析题】

给出完全平方公式(a+b)²=a²+2ab+b²的一种几何解释，并说明几何解释对学生数学学习的作用。

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【分析题】

阅读下面材料，回答有关问题。
努力创设真实而有意义的教学情境，是化学教学过程中经常采用的一种方法。以下是某教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时，引入环节的设计方案。
教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火、我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题:在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题？燃烧的条件是什么？
问题：
(1)你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题？(6分)
(2)请你结合中学化学教学实际，列举2种常见的学习情境创设方式，并简述其功能。(7分)

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【分析题】

下面是数学教师王老师在一节习题课上的教学片段。

问题：
(1)判断学生A和学生B的解法正确吗？并说明理由。
(2)如果你是王老师，请完成后续的教学。

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【分析题】

简述“理论检验”的程序并试举一例说明（不要求在每一步都举例）。[中山大学]
相关试题：
（1）试论述理论检验的步骤。[论述题，浙大]
（2）理论检验的过程。[浙大]

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【分析题】

代际流动[浙江师范大学]

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【分析题】

写出沉井混凝土浇筑原则及应该重点振捣的部位

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【分析题】

阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：
图片37.png
(1)说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。（4分）
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）

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【分析题】

关节痛的概念

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