下面是一位特级教师教育学生的实例。
一天大扫除，同学们捡到一张照片交给我。照片是小李同学的。只见他身穿西装，系领带，嘴叼香烟。“为什么打扮成这个样子?”当时，我真想把小李找到训斥一顿，但冷静一想，简单的禁止只能治标不治本。
第二天，我约小李同学到我家做客，把自己的影集拿给他看。边看边与他讨论什么是美，什么是仪表美和心灵美。我强调说，单纯追求仪表美，打扮得怪里怪气，其实并不美。小李连连点头。我真诚地说：
“你送张照片给我作纪念好吗?”
说罢，顺手拿出小李先前的照片说道：“这张照片有两点不美，一是长发，二是叼香烟”。“这张照片不好，以后照好的送您”。
一周之后，小李送来了一张朴素大方的新照片。

一氧化碳中毒--事件的调查和处理

与绿色建造相关的信息技术还有哪些？

结合本案例，简答A企业存在的主要违法违规行为，并提出相应整改措施

简述启发疏导原则的依据及贯彻要求。

（　　）指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

席勒化

病例摘要：
女性，60岁，摔伤致右腕部肿痛、畸形不能活动3小时 。
3小时前行走时滑倒，右手掌着地受伤，当即腕部畸形、疼痛，不敢活动 。急来就诊 。伤后无昏迷，无腹痛，无呼吸困难 。未排二便 。
查体：T36 .5℃，P102次／分，R20次／分，BP137/80mmHg 。心肺（一）
骨科专科检查：右腕部肿胀，侧面看呈"银叉"畸形，正面看呈"枪刺样"畸形 。局部压痛明显，腕关节活动障碍 。
辅助检查：右腕关节正侧位片示：右桡骨远端近似横行骨折线，骨折远端向桡、背侧移位，近端向掌侧移位，略有重叠 。

辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来，老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。
问题：请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。

霍桑试验（同济大学2015年研；山西财大2013年研；暨南大学2011年研；东财2011年研；华东理工2007年研；深圳大学2007年研）

1题目：《篮球传切配合》
2 内容：

3 基本要求：
（1）讲解示范完整的传球线路。
（2）充分让学生参与教学。
（3）试讲10分钟。