教学过程的中心环节是巩固知识。
参考答案
参考解析
【分析题】
下列教学片段选自某高中课堂实录，阅读后回答问题。
T: Today we are going to talk about “travelling". Mike, have you ever traveled?
M: Yes, I have ever been to Beijing.
T: When did you go there?
M: Last summer.
T: How did you go there?
M: We went there by bus.
T: Why did you go there by bus?
M: Because it isn ' t too far away from here and it ' s very convenient to go there by bus.
T: Good. How about you? Li Ming, have you ever travelled?
L: Yes, I have been to Hainan last winter vacation.
T: How did you go there?
L: I went there by plane.
T: Why?
L: Because it ' s too far from here and we can save lots of time by going there by plane.
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根据上面所给信息，回答下面三个问题：
(l)该片段反映了教学中哪个环节？
(2)分析该教学环节的目的。
(3)从教学有效性角度评析这个片段。
【分析题】
下面是一位老师与几名初中学生的对话：
师：同学们最不喜欢什么样的老师？
生1：最不喜欢三类老师。首先是长得丑的！
师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主！
生1：那可以穿得漂亮一些啊！我们每天要在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么年代了，还整天穿样式那么丑、颜色那么灰暗的衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦！
师：呵呵，看来老师得多买几件漂亮的衣服，时尚一点、养眼一点！
生2：对对对！我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸。其实长得不好看、穿得土气点也不是很要紧，多笑笑就不丑了！最怕的就是性格不好！
师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师！第三类呢？
生3：上课闷死人的老师！我们天天干坐着听课真的很累，老师为什么就不能让我们每节课笑上几次，让我们开开心地学习呢？
师：同学们怎样才会笑呢？
生3：觉得新鲜有趣、好笑好玩，觉得很开心，就一定会笑！老师备课的时候，干嘛不备下这个呢？
师：同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂氛围快乐一点，对吗？
生4：对对对！我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕他长得再丑、穿得再老土、性格再不讨人喜欢，我都认了！
（资料来源：梅丽曼：《关键是我们要“懂”初中生》，《人民教育》，2016年第2期，第29页，有改动）
结合材料，回答问题：
(1)在学校教育教学活动中，现代教师要扮演哪些角色？（3分）
(2)教师应该确立什么样的学生观？（6分）
(3)如何营造良好的课堂教学气氛？（6分）
【分析题】
材料： 下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题： 小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上， 她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任 的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音 乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基 本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际 上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来。不能真诚地与人 交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她 几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打 开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等；做作业完全凭心情，心情好就做， 心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小 说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：课根本就听不进去，整天在混日子， 学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……” 小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效 甚微。针对小黎，我感到力不从心……
问题：
（1）如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（10 分）
（2）根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（10 分）
【分析题】
材料：
在全社会关心并期待文化事业的发展与繁荣的情况下，文化事业有可能出现很好的态势，产生无愧于伟大时代与悠久历史传统的文化瑰宝，也有可能稀里糊涂地、或抱着侥幸心理装模作样地打造文化泡沫。
什么是文化瑰宝?要看为我们的受众提供了什么样的路径、启迪、精神享受与人生智慧。例如，对于传统文化的解读并使之与现代人类文明成果的对接;例如，出现有可能彪炳史册有真正的价值的著作与艺术成果;例如，从理论、科技、体制创新上解放整个民族的想象力与创造力，从而解放中华民族的生产力。
什么是文化泡沫?愈是缺少对于文化想象力的人,愈是容易把文化财务化、基建化、利益化。到处修建文化生态园、文化纪念园、文化名人园、文化基地、文化广场....其中有做得不错的，提升了城市文化品位，但也确有以文化的名义占地盖楼贷款。我主张，各地应该对于已有的文化设施做一次检查清理，对于以文化之名行非文化之实的园馆、基地、广场、公司，采取措施。
再如，一方面对于已有的文化遗产不加爱惜，时有破坏;一方面任意捏造制造虚假古迹。这里有一种说法，将文化标识为一些符号，对于商标设计、旅游广告与简明普及某种在世界上不占主流地位的文化可能管用，如弄点长城、天坛、熊猫、旗袍.....就代表中国了，也不是坏事。但这毕竟是浅薄的认知，有时会成为对于中华文化的廉价化、简易化与装饰化的糊弄。
更大的泡沫是走文化的过场，求活动的规模，却忽视了文化的灵魂。晚会举行了，歌舞演出了，著名艺人来了，“卖点”多了，然而没有思考，没有热情，没有爱憎，没有深度，没有教益。没有精神的营养，也没有感情的充盈与升华。这样的文化是空心文化，是无灵魂的、苍白的文化，是文化的悲哀。
有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥。作为政府管理与文化政策，凡没有触犯法律的文化活动都是可以允许的，我们呼唤着的、期待着的是文化瑰宝而不是文化泡沫，但我们绝对不能跟着泡沫闹哄。这一点，丝毫不能含糊。文化是智慧，是历程，是生活，也是精神的梁柱。文化不是花言巧语与抒情朗诵。越是把常识范围内的道理说得无人能懂的，我们越不要相信。
(选自韩小蕙主编《2012中国散文精选)，有删改)
问题：
(1)我们应该如何对待文化泡沫？请结合文本，简要分析。（4分）
(2)作者为什么说“有时从文化符号到文化泡沫，只有一步之遥”？请结合文本说明。（10分）
