甲公司2×23年发生的有关交易或事项如下：
（1）2×23年3月1日，甲公司向乙公司销售商品确认收入和应收账款230万元。由于乙公司财务困难，无法按合同约定期限还款，双方于2×23年9月5日协商进行债务重组。2×23年9月10日，双方签订债务重组协议，约定乙公司以其生产的商品.作为固定资产管理的机器设备和一项不具有重大影响的股权投资抵偿欠款。当日，甲公司应收账款的公允价值为200万元；乙公司抵债库存商品、机器设备和股权投资的公允价值分别为40万元、60万元和80万元。
2×23年9月25日，抵债商品、机器设备运抵甲公司，抵债股权过户至甲公司，甲公司通过银行转账支付商品运输费用1万元、支付设备运输费用2万元和股权过户相关费用0.1万元。截至当日，甲公司已对应收账款计提坏账准备20万元。当日，乙公司库存商品成本为38万元、未计提存货跌价准备；乙公司机器设备原值为100万元、已计提折旧20万元，已计提减值准备10万元；乙公司作为交易性金融资产核算的抵债股权的公允价值为85万元，账面价值为82万元（成本75万元、公允价值变动7万元）。
甲公司将受让的商品作为库存商品核算，至年末尚未对外销售；将受让的机器设备作为生产用固定资产，预计尚可使用寿命为5年，预计净残值为零，采用年限平均法计提折旧；将受让的股权投资作为其他权益工具投资核算，2×23年12月31日，抵债股权的公允价值为90万元。
（2）2×23年12月31日，甲公司向丙公司销售商品，丙公司以一项持有A公司的权益法核算的长期股权投资作为对价支付给甲公司。当日，甲公司商品的成本为1000万元，未计提存货跌价准备，市场价格为1115万元；丙公司持有A公司的长期股权投资的账面余额为1080万元（投资成本800万元、损益调整200万元，可转损益的其他综合收益80万元），公允价值为1120万元；甲公司和丙公司办理了A公司股权投资过户手续。甲公司将取得的A公司股权投资作为长期股权投资核算，并采用权益法核算。
其他资料：不考虑相关税费及其他因素。
要求：
（1）根据资料（1），判断甲公司终止确认应收账款的时点；分别计算甲公司取得库存商品、机器设备和股权的初始入账金额；编制甲公司2×23年度相关会计分录；编制乙公司2×23年9月25日与债务重组业务相关会计分录。
（2）根据资料（2），分别从甲公司和丙公司的角度判断该交易是否适用非货币性资产交换准则并说明理由；分别编制甲公司和丙公司2×23年度相关会计分录。
相传寒食节最早是为了纪念春秋时晋国的大臣________而形成的，唐代时与清明节合二为一。（南开大学）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务∶
（1）按使用材料和表现方法，中国画可以分为哪几类?中国画用墨主要有七法，分别是什么?
（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
（4）依据拟定的教学目标，设计新授教学活动并说明理由。
考题回顾
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1.题目：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2.内容：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
3.基本要求：
（1）指导学生朗读。
（2）主要理解诗意。
（3）合理板书设计。
4.答辩题目
（1）请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么？重难点又是什么？
（2）说说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的写作手法、情感与蕴含的哲理分别是什么？
His function is analogous to that of a judge, who must accept the obligation of revealing in as obvious a matter as possible the course of reasoning which led him to his decision.
阅读《沁园春·长沙》教学实录（片段）
师：我们先交流一下，你认为诵读诗歌要注意什么呢？
生：我认为诵读诗歌先要掌握诗的节奏，从中体会到诗人要表达的思想感情，应该用抑扬
顿挫的语气来诵读这首诗，感觉一下诗人的心情，感觉一下诗人要表达的思想感情。
师：很好，请坐。这位同学说了他自己对诵读诗歌的认识，觉得应该注意诗的节奏，注意抑
扬顿挫，注意把握情感。也可以说，诵读一首诗，应该追求“声情统一”。让你的声音去表达诗歌的情感，这样才能读好诗。下面请大家自由诵读一遍全词。
（生自由诵读全词，教师在学生间巡视）
师：好，下面找几位同学来诵读一下。
（生朗读全词）
师：我们找位同学来给她评价一下。（指定一名学生评价）你认为她读得怎么样？
生：我感觉她读得……嗯，感觉她没有跟诗人的心碰撞，对词的感情基调把握不够。
师：你感觉这首词的感情基调是怎样的？
生：感觉气势非常庞大，给人一种激励的作用。
师：这是你对这首词的理解。你能不能根据你的理解，再把这首词读一遍？
（生激情诵读全词。注意了感情基调与诵读重音的把握。大家给予了热烈的掌声鼓励）
师：请坐，大家的掌声就证明了一切。这两位同学的诵读有一个很明显的不一样的地方，那就是第一位同学读得速度比较快了一点，显得情感不是太充沛。这首词在我看来，感情基调是深沉而豪迈的，因此读的时候要舒缓从容，要读出一种大气来。开篇写青年毛泽东独立于江边．思绪渺然，感情的潮水随江水北上，因此读的时候要读出一种深沉，而整首词，要读出一种雄浑的气势。让我们来欣赏一下毛泽东的手迹，感受一下毛泽东的潇洒不羁的风格。
（展示毛泽东手迹）
师：我们从毛泽东的手迹中就能看出他的潇洒不羁和大气磅礴，感受到他的文采飞扬。
问题：这是一位高中语文教师在教授《沁园春·长沙》一课时有关初读阶段的教学实录（节选）,请认真阅读并进行分析。
