下面是某老师为《矛盾是事物发展的源泉》一课设计的教学目标。
问题：根据思想政治新课程的基本理论比较教学目标A、B的异同。（12分）
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
现象一：有的学生学习遇到困难，就悲观失望；学习不理想,就认为自己笨；努力学习但成绩不好，就自惭形秽、自卑。这些学生上课总是低头不与老师交流，下课也不与同学交流，总是认为自己“低人一等”。
现象二：有的学生认为，现在无论如何都会有个大学上，就抱着得过且过的态度，上课注意力分散，懒于学习，总是应付了事。
现象三：有的学生认为学习没有用处，认为读书太苦、太累、太难，学习过程枯燥无味,将考试、作业当成负担,对学习很反感，对一切都无所谓。
现象四：有的学生最头痛的就是考试，总害怕自己考不到一个好的分数，考试时总是害怕、怯场,考试前后总是出现紧张，头痛心慌、记忆困难等症状，头脑一片空白，甚至出现怯场综合征。
现象五：有的学生对某一个老师反感往往会厌弃该老师所教学科，并且无端猜忌、怀疑老师。对老师的见解、讲课内容持否定态度,甚至会产生抵触、对抗老师的情绪。
问题：
请对以上现象做出分析并给出矫正方法。
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学。（10分）
（2）如指导小学一年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。（20分）
