《字林西报》（人大）

材料：下面是某高中思想政治教师关于“正确对待金钱”内容的教学设计。

一、在“正确对待金钱”这个课题探究中，对活动主要目标的定位：“培养收集整理资料的能力，能够运用所学货币的有关知识分析和探讨问题，能够辨析不同的金钱观，能够进行合作探究，有效地交流探究成果，在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。”这里既有知识的运用要求，又有能力培养目标，同时注意了思维方法和研究方法的运用，特别关注学生的情感、态度与价值观目标的达成。

二、在“正确对待金钱”这个课题探究中，涉及的主要内容：金钱是什么（货币的本质）?是魔鬼？还是天使？钱能做什么？钱不能做什么？金钱应当如何获得？为什么要取之有道？钱应当怎么用？用到什么地方？为什么要用之有度，用之有益？你的零花钱是怎么花的？需要涉及或运用的知识主要是：货币的产生、货币的本质、货币的职能等有关知识。

三、在设计“正确对待金钱”综合探究之前，采取的是课堂问卷调查这种形式。

四、在设计“正确对待金钱”综合探究时，提出了“课前准备”的要求：

1.请学习委员协同政治课代表，对学生进行分组，由7~8人组成一个小纽。每个综合探究小组（研究性学习小组）确定一名组长。

2.对每个小组成员进行具体分工，每个人都必须参与活动。比如：由谁利用网络收集资料，由谁查报纸资料，由谁查刊物资料，由谁走访收集社会生活中的实例等。

五、按照新课程理念对活动进行总结或反思。课程与教学评价重在“发展性”和“多元化”。

问题：综合分析上述材料，谈谈高中思想政治探究课教学设计的要求。

论情感与理智的关系。

简述应该如何处理教学难点。

阅读下列材料并回答问题。
上课时间已经到了，学生们还有点心不在焉。我大声宣布：“老师给大家播放一段《三国演义》的视频片段，好不好？”
“真的吗？太好了！”下面一片欢呼。
“同学们，我看大家都看得津津有味，想必大家对这部电视剧都很熟悉了，剧中主要描写了哪个时期的事情？”学生争相抢答。
“三国！三国！”
“现在老师想请大家来说一说，你最欣赏这一时期的哪些历史人物啊？”学生甲：“诸葛亮、刘备。”学生乙：“孙权、关羽、张飞。”学生丙：“曹操、周瑜、黄盖。”
“对了！以上几位同学说了《三国演义》中曹操、诸葛亮、刘备等历史人物。同学们，老师想问问大家，电视剧中的曹操、诸葛亮与历史上的曹操、诸葛亮是否一样呢？”
“一样的，诸葛亮智慧超群。”
“不一样，对曹操的评价应该再客观一些。”
“我看同学们都有不一样的看法。那现在我们就去见识一下历史上的这些英雄人物。让我们一起来学习与他们有关的两次战争，也就是我们今天要讲的新课内容。”
问题：
（1）分析此节课导入部分，你认为该教师做得好的地方有哪些？（8分）
（2）上述教学过程中，在贯彻新课程理念和创新教学方法上，你认为有哪些成功之处，还存在哪些不足？（8分）

指出并改正事件三质量缺陷备案做法中的不妥之处；质量缺陷备案表除了填写缺陷产生的部位和原因外，还应填写哪些内容？

【案例】（本小题10分）2023年6月15日，合合公司以其不能清偿到期债务并且资不抵债为由向人民法院提出破产申请。6月25日，人民法院受理该破产申请，并指定管理人。管理人接管合合公司后，发现下列情况：
（1）2023年5月，合合公司从大力公司处购买一台价值100万元的设备，约定合合公司付清价款前大力公司保留所有权。5月20日，大力公司依约交付设备，但至人民法院受理合合公司破产案件时，合合公司仅支付了30万元价款，且设备已经严重损耗，估值仅为35万元。管理人决定解除该合同并通知了大力公司，大力公司要求管理人立即返还设备并赔偿因设备严重减值造成的损失。
（2）2023年6月初，小林公司将一批货物交由合合公司保管。得知合合公司进入破产程序后，小林公司因故未能及时向管理人主张取回。至10月中旬，合合公司破产财产变价方案已由债权人会议通过，小林公司才向管理人请求取回该批货物，管理人以小林公司取回货物应于破产财产变价方案提交债权人会议表决前提出为由拒绝其取回。
（3）2023年6月10日，东风公司向人民法院起诉，请求合合公司偿还200万元借款本息，人民法院已经受理、正在审理中。
（4）2023年3月，合合公司欠付西语公司的100万元货款到期，合合公司无力支付；2023年4月5日，合合公司与北方公司达成协议，受让北方公司对西语公司的100
万元到期债权。2023年7月1日，西语公司向管理人主张行使破产抵销权。此外，经管理人清理后确认合合公司：
（1）应付职工劳动债权180万元、应付税款100万元、普通破产债权500万元；（2）破产程序共计发生破产费用40万元、共益债务60万元。
要求：根据上述资料，分别回答下列问题。
（1）大力公司是否有权要求管理人立即返还设备并赔偿因设备严重减值造成的损失?
并说明理由。
（2）管理人拒绝小林公司取回货物的理由是否成立?并说明理由。
（3）人民法院受理合合公司破产案件后，东风公司诉合合公司借款纠纷一案应如何
处理?并说明理由。
（4）西语公司是否有权向管理人主张行使破产抵销权?并说明理由。
（5）请指出合合公司应付的职工劳动债权、税款、普通破产债权、破产费用及共益
债务应当按照何种顺序获得清偿?

初中物理《平面镜成像规律》

虚中觅实

舆论（华东师大；华南理工；厦门大学；中南财大；中央民族大学；华农；南京师大；山东大学；上海财大）

传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成“花自飘零水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。
一教师教学《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场！”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判刑了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，“事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部”。
请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。