简述跨文化训练的方式。
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：杨老师在教文言文《强项令》时，向同学们提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，杨老师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问懵了，课上出现了“冷场”的局面，杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后，杨老师进行了认真反思。第二天给另一个班上课时，杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，杨老师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢？”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，杨老师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别？”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。
问题：请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）若指导小学低年级学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（2）简要说明“寻找美的踪迹”的教学重点、难点。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节教学活动并说明理由。（20分）
