社会工作的目标及功能。[武汉大学]
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料：
“达尔文自然选择学说”的教学片段
(1)教师首先在黑板上粘贴一幅手绘鱼的图案。
(2)给每个学生发5张白纸，要求他们在2分钟内完成一幅临摹手绘鱼的复制图作为第一代。
(3)收集所有学生的临摹复制图。
(4)选择其中一幅画作为第二代的临摹复制模板，确定一个形态特征作为选择方向，例如：体型最长。
(5)要求学生在2分钟内依照第二代临摹复制模板进行第二次临摹复制。
(6)再收集所有学生第二次的临摹复制图，根据体型最长的选择方向做第三代定向选择。
(7)以此类推，每临摹复制完成一代，马上就选择新一代临摹复制模板，贴在黑板上。如果把学生每一代复制的手绘图都保留下来，选择方向就会明显，学生的复制也会慢慢变得比较夸张。
(8)停止练习，在黑板上张贴教师的手绘图。每一代选出的模板鱼以及每一代相对于其临摹复制模板产生的变异范例(见图12)。
问题：
(1)材料中的教学活动具有哪些优点？(10分)
(2)结合材料，指出“活动教学”设计的基本要求。(10分)
【分析题】
仔细阅读苏轼（水龙吟）（次韵章质夫杨花词）全文，分析这首词的内容和艺术特色。
水龙吟•次韵章质夫杨花词
似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家旁路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。
不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来、不是杨花，点点是离人泪。
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“楞次定律”的内容要求是“通过实验探究理解楞次定律的内容。”
材料二高中物理某版教科书：“楞次定律”一节关于“磁通量变化与感应电流的关系”的实验内容如下。
材料三教学对象为高中二年级学生，已学过感应电流的产生等知识。
任务：
(1)简述楞次定律的内容。
(2)根据上述材料，完成“楞次定律”的学习内容的教学设计，设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求合有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。
【分析题】
案例：
初中物理“压强”一课，李老师希望通过实验现象让学生认识压强，下面是李老师“压强”一课的一段教学实录。
李老师：同学们，我们已经知道，力可以使物体发生形变。例如用手指按压面颤，面颊就会凹陷下去。同学们试一试，用手指和手掌去按压面颊，会感到什么不同。
甲同学：用手指比用手掌要痛一些。
乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些。
李老师：对，这个现象说明用力一样，产生的效果是不一样的。哪位同学还有什么不同的意见？
丙同学：感觉受力部位不一样，用手指感到指头处的皮肤受力，用手掌感到脸上的骨头受力。
李老师：很好。让我们再看这样一个实验。
（李老师拿出一块钢尺和几本教科书，将钢尺架在教科书上）
李老师：同学们，注意观察老师的实验。老师先将书本立着放在钢尺上（如图a所示），再将书本横着放在钢尺上（如图b所示），注意观察钢尺弯曲的程度。
李老师：请大家说说上面的两种放置方法，钢尺受力的大小相同吗？
同学们：相同。
李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？
同学们：不同。
李老师：同学们观察得很仔细。从实验中看出，同样的物体由于放置的方式不同，其作用效果是不一样的。现在同学们请看，该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？
同学们：横放时要大一些。
李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关，受力面积越小，产生的效果越明显：受力面积越大，产生的效果越不明显。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。（15分）
(2)针对存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（15分）
