《标题》

材料
材料一 《普通高中地理课程标准（实验）》中的相关内容标准：“以两个不同区域对比，比较自然环境、人类活动的区域差异”。
材料二 某版本教科书中关于“区域差异”的介绍。
任务：
（1）设计本堂课教学目标。
（2）根据课程标准要求和教科书的内容，设计教学过程要点（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动），并说明设计理由。

材料：
下面是一个地理教师的教学片段自述：
八年级上册第二章第一节“地势和地形”中，教材设计了几个活动题，让学生认识地势对我国气候、河流、水运、水能的影响。为了加深理解，我设置了这样一个小组合作探究的问题：假如我国地势东高西低，对气候、河流、水运、水能会有什么影响呢？学生探究的积极性很高，争论激烈，在组内探究、组组交流中，逐渐得出共识：我国的气候会变得干燥；河流会减少，水量变小，流向改变；水运和水能的价值大大降低。
问题：
（1）该教学中运用了哪种思维方法？结合材料分析其作用。（8分）
（2）教师在设置问题时应注意哪些要点？（8分）

如何理解新闻选择对新闻工作的意义。

区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的，材料是儿童主动建构知识的支持物。在区域材料投放时，需要注意哪些问题？

在教学大纲的内容构成上，（　　）阐明本门学科的教学目的、要求，以及教材编选的依据、教学方法的提示。

简述新闻编辑应具有的基本能力。
相关试题：
（1）新闻编辑人员的基本功。
（2）一般认为，编辑人员业务能力最主要的是哪几个方面？你认为其中最能开创新局面的能力是什么？
（3）编辑业务能力主要是哪些方面？

在建设有中国特色的社会主义时期，一个合格的新闻工作者应该具有什么样的基本素质？

外铄论

简述学科中心课程理论的主要观点。

简要说明下列句子在情态上有什么不同。
（1）我认为小刚上学去了。