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教学方法应如何选择?

以下是某老师在教学《海底世界》一课时的片段。运用所学的知识.说明此实例可联想到的教学模式、此教学模式的基本环节及此教学实例是否反映了这一教学模式的全貌。
在指导学生阅读第一段时，教师先说了这样一段话：
大海是美丽的，海底的景色更是奇妙无比。小朋友们一定想去考查一下，现在我们作一次家乡的海底考查好吗?我们坐上海军叔叔为我们准备的潜艇，慢慢地沉入海底。同学们坐好扶好，潜艇开始下沉、十米、二十米、三十米……
学生边做乘艇动作边读书，沉浸在假想考查之中。这时师生进行对话：
师：现在我们已经下沉到海底三十米了，你们有什么感觉?
生：我们感到很宁静，没有声音。
师：你们感到有风浪吗?
生：没有风浪。
师：好!同学们观察得很认真，现在潜艇继续下沉，一百米、二百米、三百米、四百米、五百米……。你们有什么感觉吗?
生：我感到海底越来越黑暗了。
师：什么也看不见吗?
生：看不见。
师：你们从潜艇的观测镜向外看，真的什么也看不见吗?
生：我看到许多光点，像闪耀的星星。
师：你看得很仔细，那光点是什么?
生：是有发光器官的深水鱼在游动。
师：说得对，海底虽是一片黑暗，但是，暗中还有光点。

简述联邦德国的新闻体制。

加涅对学习结果进行了分类，其中的“理智技能”与“认知策略”这两种学习结果有什么区别和联系?

媒介发展的30年法则

材料：教师出示图片，问：“草地上有几只兔子？”
 幼儿回答：“草地上有2只兔子。”
 教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？”
 幼儿回答：“又来了3只兔子。”
 教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？”
 幼儿回答：“一共有5只兔子。”
 教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”
 问题：以上是一个数学教学的案例，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。