请演示眼集合反射的检查方法 。（须口述检查结果）
参考答案
参考解析
【分析题】
初中化学课上老师讲解《燃烧和灭火》孙老师抛出问题，碳+氧气燃烧成二氧化碳，硫+氧气燃成二氧化硫，铁+氧气燃烧成四氧化铁，问他们的共同点是什么？学生讨论发言，师生共同总结概念，燃烧是指氧气和可燃物进行发光发热产生剧烈的氧化反应。
孙老师拿出准备好的烧杯里边有高温热水，分别放入三个装有红磷、石头和白磷的试管进行实验，从而知道燃烧有三个条件，第一个要有氧气，第二个要有可燃物，第三个达到温度的最低温度，三者缺一不可。
讲完燃烧之后，紧接着讲灭火，孙老师播放幻灯片展示案例，并提问学生，如何通过燃烧条件得知灭火。从而得出灭火有三个条件，第一个要隔离隔绝氧气，第二个要隔绝可燃物，第三个要降低最低温度，孙老师边问边讲，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出几个同学跟同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。
最后孙老师进行举一反三联系生活实际提问，比如炒菜时，油锅中的油不慎着火怎么办？电线老化短路，引发火灾怎么办？堆放的纸箱着火常用何种灭火方法扑灭？森林火灾的有效方法是什么？学生一问一答？课堂气氛十分活跃。
请结合材料讲一讲孙老师运用了哪些教学方法，请进行具体分析。
【分析题】
男孩，1岁6个月 。发热、呕吐2天，惊厥2次入院 。
患儿2天前无明显诱因开始发热，体温波动在38~39 .5℃，口服对乙酰氨基酚体温可暂时下降，几小时后再次发热 。呕吐每日3～4次，呕吐物为胃内容物 。精神萎靡，时有烦躁，用手拍头部 。今天仍有发热，并出现惊厥2次，表现为双眼上翻，四肢抽动，呼之不应，每次持续约5~6分钟 。抽后精神差，为进一步诊治收入院 。病后进食差，大小便及睡眠均正常 。既往体健，否认药物过敏史，按时预防接种 。已添加辅食，会说简单话，会走路，家族中无发热惊厥者 。
体检：T38 .5℃，P130次／分，R38次／分，BP90/60mmHg 。急性病容，烦躁，皮肤未见出血点及皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，结膜无苍白，巩膜无黄染，咽部充血 。双肺未闻及啰音，心界不大，心率130次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。颈抵抗(+)，Kernig征(+)，Babinski征(+) 。
实验室检查：血常规：Hb116g/L，RBC4 .0×10
/L，WBC19 .0×10
/L，N0 .86，10 .14，PIB05×10/L 。C反应蛋白(CRP)56mg/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患儿2天前无明显诱因开始发热，体温波动在38~39 .5℃，口服对乙酰氨基酚体温可暂时下降，几小时后再次发热 。呕吐每日3～4次，呕吐物为胃内容物 。精神萎靡，时有烦躁，用手拍头部 。今天仍有发热，并出现惊厥2次，表现为双眼上翻，四肢抽动，呼之不应，每次持续约5~6分钟 。抽后精神差，为进一步诊治收入院 。病后进食差，大小便及睡眠均正常 。既往体健，否认药物过敏史，按时预防接种 。已添加辅食，会说简单话，会走路，家族中无发热惊厥者 。
体检：T38 .5℃，P130次／分，R38次／分，BP90/60mmHg 。急性病容，烦躁，皮肤未见出血点及皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，结膜无苍白，巩膜无黄染，咽部充血 。双肺未闻及啰音，心界不大，心率130次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。颈抵抗(+)，Kernig征(+)，Babinski征(+) 。
实验室检查：血常规：Hb116g/L，RBC4 .0×10
/L，WBC19 .0×10/L，N0 .86，10 .14，PIB05×10/L 。C反应蛋白(CRP)56mg/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
材料：
下面是某教师在讲授中国近代史《时局图》的教学过程。
教师让学生观察分析图片及文字，然后提出如下问题：
(1)《时局图》中的怪兽指谁？（英、俄、日、德等列强）
(2)他们摇旗呐喊表现了什么？（觊觎着中华大地）
(3)这种状况反映了什么问题？（中国面临被帝国主义列强瓜分的危险）
(4)当民族危机来临时，中国封建统治者如何应对？（他们置民族利益于不顾，络日饮酒作乐，搜刮民财）
(5)图上一官吏昏昏欲睡，侧卧时手中紧握网绳，网上有位戴着眼镜的文人专心读着八股文说明什么？（腐朽的统治者用科举掌握选拔文武百官的大权，清政府在民族危机深重之时，还愚弄百姓）
(6)有一人在马旁习武，说明什么？（一些有识之士开始觉醒，不愿沦为亡国奴，他们为民族危机担忧，与腐朽的统治集团形成鲜明对比）
该教师认为这样引导学生回答问题，步步深入，层层推进，最终使同学们对19世纪末中国的政治局势有深入的了解。通过这样的学习，学生不仅学到了知识，还学会了探究问题的方法，提高了解决问题的能力。
问题：
你认为该教师的做法有哪些优点和不足？（16分）
【分析题】
下面是某同学对于其中一题的解答过程：
题目：如下图所示.天花板上用细绳吊起两个用轻弹簧相连的质量相同的小球。两小球均保持静止。当突然剪断细绳时，上面小球A与下面小球B的加速度为( )。
解：剪断细绳时，以(A+B)为研究对象，系统只受重力，所以加速度为g，所以A，B球的加速度为g。故选A。
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识及其要点。
(2)指出学生解答过程中的错误，分析错误可能产生的原因，给出正确的解法。
(3)给出一个教学思路，帮助学生掌握有关知识。
