根据上述材料确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）
【分析题】
阅读以下材料，自选角度，写作一篇新闻评论，题目自拟，1200字以上。（西南大学）
附材料：
今年世界环境日的主题是“地球需要你：团结起来应对气候变化”。
《联合国气候变化框架公约》第15次缔约方会议暨《京都议定书》第5次缔约方会议，12月7日在哥本哈根拉开帷幕，本次会议计划就2012后全球温室气体减排做出安排。
主办单位一开始就播放一部描绘全球暖化末日景象的短片，提醒各国代表这次会议是达成具体协议、化解全球暖化灾难的最后契机。在短片中，来自全球的孩童呼吁与会代表帮助他们，让他们在没有暖化灾难的世界成长。片中描绘，如果各国领袖未能及时采取行动，未来的世界将面临暴风雨肆虐及沙漠处处的景象。丹麦总理拉斯穆森在开幕式中警告，全世界都在仰望哥本哈根，保护地球的机会掌握在代表们手中，希望12天的会议结束后，哥本哈根能向全球传递出“一个更好未来的希望”。拉斯穆森宣布，已有110国元首同意出席，将参加下周16日召开的气候高峰会。
这次会中，各国代表将设法勾勒抑制温室气体排放的蓝图，商议资助最易遭受暖化灾难的穷国。如果顺利，各国领袖将达成一项政治性协议，拟定行动方针，同时提出各国承诺。各国代表可能明年进行后续谈判，希望一项具法律约束力的协议在2012年底施行。
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参考答案
参考解析
【分析题】
剖析一家新闻媒体关于一次突发事件的采访报道。
目击者称海地7级强震至少造成数十人伤亡
路透社1月12日报道，在海地当天发生里氏7级强震之后，路透社驻该国的一名记者称，首都太子港市内不少建筑物倒塌，有居民被压在瓦砾之下。
路透社记者约瑟夫·德尔瓦说：“所有东西都开始颤动，人们开始尖叫，房屋开始倒塌……出现了很大的混乱。”
德尔瓦表示，他本人看到在瓦砾下至少有数十人死伤，废墟还造成太子港市内道路堵塞。惊慌失措的市民绝望地试图空手从瓦砾中挖出被埋的人员，或是四下搜寻失踪的亲人。
【分析题】
材料：
以下史料是教师在有关“中国民族资本主义的发展”内容的讲授中展示的材料：
在大生纱厂的办公室内，悬挂着张謇请人绘制的四幅《厂儆图》，画面反映的是办厂初期遏到的窘境，暗指四件事。第一幅《鹤芝变相》图，“鹤”“芝”分别指洋行买办潘鹤琴、郭茂芝，他们在集资过程中反复无常，在关键时刻退股作难。第二幅《桂杏空心》图，“杏”指官僚买办盛宣怀（号杏荪），“桂”指江宁布政使桂嵩庆，他们言而无信，拒付资金。第三幅《水草藏毒》图，讽刺同知知州汪树堂（汪字有“水”；树字含“草”）多方阻挠。第四幅《幼子垂涎》图，指大生纱厂即将投产而资金匮乏时，浙江候补道朱幼鸿、盐务督销严信厚（字小舫）企图乘人之危，巧取豪夺，低价收购大生纱厂产权。
问题：
请对该教师运用的这则史料进行评价。（16分）
【分析题】
阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。
孟子《生于忧患，死于安乐》原文
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
研讨与练习
一、翻译下列句子。
1.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
二、结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这一观点。
三、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读并背诵课文，从中举一两个例子做具体分析。
四、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文中或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。
单元介绍
人应该有怎样的品格与志趣？本单元的几篇古代诗文从不同角度回答了这一问题。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；还要多读熟读课外作品，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言文阅读能力。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况
八年级，班级人数45人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。
问题：
根据上述资料，确定本课的教学目标，并具体说明确定依据（不可照抄材料）。
【分析题】
案例：
李老师在教学实践中，运用了美术学习档案袋的方法，鼓励学生收集自己的作品、构想草图，研习记录，创作过程说明等。可是，有人认为“学习档案袋费时费力，没必要”；还有人认为“学习档案袋不就是汇集学生最优秀的作品吗？应该精选内容。”
问题：请结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价建议，替李老师回答这两种质疑。（20分）
【分析题】
案例：
下面是两位教师“一元一次不等式组”引入的教学片段：
【教师甲】
师：现有两根木条a和b，a长10 cm，b长3 cm。如果再找一根木条，用这三根木条订成一个三角形木框，那么对第三根木条的长度有什么要求？
学生讨论。
讨论结果：设第三根木条的长度为茄cm，根据“三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”的性质，分别列出两个不等式，x<10+3，x>10-3。
师：第三根木条的长度满足以上两个不等式，这两个不等式就可以组成一个不等式组。而实际生活中，一个量需要同时满足几个不等式的例子还很多，如何解决这样的问题呢？这节课我们来探究这类问题的解决方法。
【教师乙】
师：按照解一元一次不等式的方法及步骤书写其解题过程；想一想画数轴时应注意哪些问题。
（找同学到黑板上板演，带领学生复习数轴的知识点）
师：小灰灰带5元钱去羊村超市买笔记本，他拿了5本，付款时钱不够，于是小灰灰退掉一本，收款页找给他一些零钱，请你估计一下，笔记本单价约是多少元？
（师带领学生列出不等式，解不等式，画数轴，之后引出一元一次不等式组的知识）
问题：
(1)请对这两位教师运用的教学引入法进行阐述，并对两位教师的课堂引入片段进行评析；
(2)教师应该怎样讲解才能让学生更清晰地理解一元一次不等式组的解法。
