案例:楚老师在高一年级“音乐鉴赏“模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练;而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的合音乐素养一般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。
问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点(7分)，并说明理由。(8分)
【分析题】
试根据下列材料发表你的看法。
英国大选克莱格用媒体争选票电视助其一夜蹿红（国际在线 2010年04月30日）
“今天我们正在创造历史！”在英国大选于4月15日破天荒地举行首场电视辩论时，主持人这样宣布。29日，第三场电视辩论举行，历史继续改写。
如果说电视辩论的方式已经创造了英国大选历史的话，那么现在还有一种历史的创造更值得人们期待，那就是非英国传统两大党工党和保守党的候选人当选首相。如今，有望创造这个历史的人物已经出现，他叫克莱格，于2007年12月担任英国自由民主党党魁。
电视让克莱格蹿红
当党魁并没有让克莱格名声大噪。但是，恐怕克莱格自己都没有想到，他能在一夜之间蹿红，并且能够在与工党领袖、现任首相布朗和保守党领袖卡梅伦之间的竞争中脱颖而出。4月15日，在英国大选的首次电视辩论中，这位从来没有组过阁的英国第三大党领导人，大放异彩，成为继二战首相丘吉尔之后人气最高的政治领袖。
百余年来，英国政坛都是工党和保守党轮流坐庄，两党之外的第三大党和第四、五、六党是从来没有实质性区别的。然而，克莱格在英国“电视剧化”的首次大选辩论中一辩成名天下知。克莱格把握了与两大党领袖公开竞争的黄金机会，抢占先机，充分利用了电视直播这一契机，一下打了个翻身仗。在首轮电视辩论之后，其支持率狂飙升至37%，史无前例地超越了工党和保守党，它们的支持率分别为28%和32%。而辩论后的即时民意调查显示，68%的受访者称愿意因为克莱格而投自民党一票。
29日，英国大选举行第三轮也是最后一轮电视辩论，擅于出境的克莱格能否向创造历史更进一步引人关注。
媒体造就总统
将电视辩论和大选结合起来，其实早就不是什么新鲜事。这方面美国人是先驱者，50年前就开始用了。在1960年的美总统选举中，尼克松和肯尼迪展开电视辩论，结果肯尼迪以潇洒的风度、出众的口才，在电视镜头前扭转了民意调查中的劣势，成功当选。
等到近50年后的奥巴马参加总统竞选时，他除了继续在电视辩论中滔滔不绝外，更开创性地充分动用了互联网这个新型媒体，并在成功当选后还获得一个封号——“互联网总统”。奥巴马在竞选期间建立了自己的竞选官方网站，并特意打造了一个注册成员超过百万的在线社区“我的奥巴马”（MyBO），形成了良好的选民交流氛围和社区感觉。
从传统媒体到新媒体，美国的总统候选人一向嗅觉灵敏。早在七八十年前，弗拉克林·罗斯福在竞选时就看中了广播的价值，充分利用当时的传媒新宠将其政治主张传散开去；到了肯尼迪竞选时期，电视辩论成为总统大选的“规定动作”。如今，无论是电视还是广播、报纸或者网络，也无论是在美国、英国还是其他西方发达国家，各种媒体都在各国大选中发挥着各自不同的作用。
中国有句古话讲，“得民心者得天下”。这句话用在当今的西方大选中，或许可以描述为：“得媒体者得大选”。
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便,她摇头。老师又问："要不要去大便"她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。
第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问："小雅是想上厕所了吗？"她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。"老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？"小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水"晔"的一声冲水，小雅"哇哇"大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说："老师抱着你，好吗？"老师将水箱龙头关小，把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满水会自动冲水情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。
问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）
【分析题】
材料:
语文课堂上，有蝴蝶飞进教室，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地扑蝴蝶……教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，放弃了原来的教学内容，而让同学们讨论刚才扑蝴蝶的经过，并将其写成一篇作文。听到陈老师布置的这一任务，同学们个个情绪高涨,说得头头是道，写得也很精彩。良好的教学效果使陈老师备感欣慰。
二班的杨老师面对以上的情境则是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。因为杨老师觉得放弃原来的教学内容，就是“没有完成教学任务”。而学生却余兴未止，仍沉浸在刚才的氛围中.....
问题:
（1）评析两位老师的做法。（12分）
（2）教师应如何对待课堂生成的资源? （8分）
