课堂教学的口头表达训练中，应以_____为中心。
参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论这自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢！”
他的话遭到一些学生的反驳。
“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”
平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。
“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。”
我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他的身上闪光点。“花有千万种，各有缺点。你们说对不对！”说着，我拍了拍小强的肩，我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思低下了头。
活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及反应的原因，鼓励他改掉缺点，同时安排班里的几名学生组成互帮小组，小强渐渐改正了自身的缺点。
问题：请结合资料分析，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。
【分析题】
材料：
娜娜长年跟爸爸一起生活，爸爸工作很忙，陪伴娜娜的时间很少。因此，在自由活动时间，娜娜经常一个人坐在角落里，也不和其他小朋友玩耍，还自言自语。于是王老师鼓励她和其他小朋友一起玩，并叫来班里活泼的乐乐和娜娜一起玩玩具。渐渐地，娜娜的小伙伴越来越多。
体育活动中，娜娜因为胆小，害怕失败，不愿尝试一些动作练习。对此，王老师常常引导娜娜进行多次尝试，先尝试简单的动作练习，再尝试稍微有些难度的练习。在这个过程中，王老师让娜娜独立地反复体验成功——失败——成功，多次练习后，娜娜对难度较大的动作练习也不再害怕了。
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析王老师的教育行为。
【分析题】
某县公安局在处理一起故意伤害案中，对张某作出拘留10天的行政处罚决定。张某不服，向上一级公安机关市公安局提起行政复议。市公安局经过审查认为，县公安局对张某的处罚偏重，作出变更拘留5天的处罚决定。张某仍然不服，向法院提起行政诉讼。
若一审法院判决维持拘留5天的行政处罚，张某上诉，并提出行政赔偿请求，后二审法院经审理认为对张某的行政拘留认定事实不清，证据不足，二审法院该作何判决？
【分析题】
材料:
以下是某教师进行“植物体的结构层次”一节课的导入环节。
（当地种植园为每个小组提供一株盆栽橘子）
教师：请同学们观察这盆橘子，并描述这盆橘子植株由哪些器官组成？
学生：观察橘子各器官，并利用iPad的投射功能展示所拍摄的盆栽橘子照片，并对一些能看到的结构进行了标注，如茎、叶、果实。
教师：多媒体播放橘子生长、开花、结果过程的视频。根据视频，组成橘子的器官还可能有哪些？
学生1：还有花。
学生2：还有种子。
学生3：还有根。
教师：根据学生的回答，教师通过挂图完整的展示植物的六大器官。
提问：我们知道植物是由这六大器官组成的，那每个器官又是由什么组成的呢？今天我们就一起来系统的学习“植物体的结构层次”。
问题：
（1）分析上述材料中所用的课程资源类型。（8分）
（2）除上述课程资源外,教师还可以开发利用的教学资源有哪些？（12分）
