简述不同景别的功能

已知函数

(1)当a＝时，求函数f(x)在[-2，2]上的最大值、最小值；

(2)令g(x)＝ln(1+x)+3-f′(x)，若g(x)在上单调递增，求实数a的取值范围 。

收益资本化

按照电气设备交接试验标准的规定，220KV变压器的电气试验项目还包括哪些?

公元前770年，周平王将都城东迁，名为________，分为“春秋”、“战国”两个时期。

连续复利计息（continuous compounding）

电话采访

请提出钻孔灌注粧成孔质量检查的缺项部分。

设计一个锻炼幼儿“双脚向上跳”的游戏活动，写清楚活动名称、活动目的、活动准备、活动开展的过程。

比较儒墨教育思想的异同及各自的局限。[华中师范大学；中山大学]

针对“一元二次方程”起始课的教学，两位老师给出了如下教学设计片段：
【教师甲】
设置问题：请同学们根据下列问题，只列出含未知数x的方程：
(1)一个正方形的面积为2，求正方形的边长x。
 
预设：学生会分别列出两个方程。
教师要求学生分别整理成方程左侧降幂排列，右侧为零的形式，然后引导学生完成下面两件事：对比“一元一次方程”的定义，为这类方程定义一个名称——一元二次方程。再请学生自行写出几个不同的一元二次方程，并提炼出一元二次方程的一般表达式。
【教师乙】
上课开始。提问：什么是“一元一次方程”?请你根据“一元一次方程”的定义，给出“一元二次方程”的定义，并举出几个“一元二次方程”的例子。在学生举例的基础上，提炼出“一元二次方程”的一般表达式。
请完成下列任务：
(1)请分析两位老师引入“一元二次方程”概念设计方案的各自的特点。(15分)
(2)在教学中，当引入一个新的数学概念之后，往往通过例题、习题加深对概念的理解。请针对“一元二次方程”概念，设计不同难度的两道例题和两道练习题，以加深学生对“一元二次方程”概念的理解。(15分)