试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读下面材料并回答问题。
材料：
下面是某历史教学法教材在论述课文辅助系统时所用的案例
图1-30辛亥革命形势图结合地图，归纳一下武昌起义发生的有利条件。
①从地理位置看。
②从经济发展看。
③从革命基础看。
此外，你认为还有哪些因素？如四川保路运动的影响。
数数看，到1911年，共有多少省份宣布独立？它们主要集中在哪些地区？
问题：
（1）指出该课文辅助系统编排的主要特点。（8分）
（2）这种编排对学生学习历史有何重要作用？（8分）
【分析题】
阅读关于“河流地貌的发育”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容要求：“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。”
材料二某版本教科书中关于“河流地貌的发育”的部分内容。
要求：
(1)设计本课的教学目标。（9分）
(2)设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）
【分析题】
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。
材料：初中物理某教科书“声音的产生与传播”一节中“声音的传播”的演示实验如下：
声音的作用
在图3-7中的玻璃罩内放一个音乐芯片。当玻璃罩有空气时，你能听到音乐声。
用抽气机抽取玻璃罩内的空气。在抽气的过程中，你听到音乐声有什么变化?
猜想，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来。我们还能听见声音吗?
图3-7探究吉音传播的实验装置
(1)说明上述实验中“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”的操作意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
【分析题】
请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求，
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节做出设计说明。
【分析题】
材料：
那年由于工作调动，我到新的学校报到时，已经开学一个多月了。可我接手的是怎样的一个班呀，课堂上总是乱哄哄的，搞小动作交头接耳的，坐立不安的……令你应接不暇。下课铃一响，几十个孩子纷纷从座上弹起来，争先恐后地冲向门口。我从事教学已有十六年了，在那段时间，几乎试过了我所知道的一切方法，就是不能把这个班搞好。我暗暗地等待着时机，准备“杀一儆百”。功夫不负有心人，机会终于来了，号称“大圣”的孙琦，课间把一块快要融化的雪糕扔在邻班一男生的身上，来了个漂亮的“仙女散花”。先是其班主任气咻咻地跑来告状，下午其父母又来讨说法。我带着满腔的怒气，让孙琦写了一份2000字的检查。一次在班会课上，我把孙琦叫到讲台上，让他当众读自己的检查，并让其他同学来指出他的错误，希望别的同学能够引以为鉴。
问题：
请运用新课改的学生观分析该老师的教育行为。（14分）
