材料：

一个真正的文学批评家，应该坚守自己独立的批评品格，远离世俗的主流风尚，对文学进行精神与灵魂的审视，而不是庸常的絮语。然而，中国当下文学的主流批评恰恰存在着一定的灵魂缺失与精神萎缩。文学批评渐渐被市场与媒体所左右，总是在大而无当的赞歌与恣肆恶意的攻击之间进退维谷，作家和读者很难听到真正的批评的声音。大多数文学批评家将自己的批评视角与笔墨投向了文学的热闹喧嚣之地，而对一些处于边缘地位因种种缘故未能进入主流文坛的作家作品，却少有注意。事实上，在一些边缘作家的作品里，我们往往能够读到异于所谓主流的特别内容。譬如王小波，他在世的时候，并没有多少批评家的目光注意到他，关于其作品的译介自然也是其身后的事情了。而王小波的出现无疑显示了文学的另一种可能，他的作品在情神上和鲁迅式的焦灼与反抗，可谓有着异曲同工之妙：对人间猥琐的嘲弄，对现实生活的焦虑，对芸芸众生的哀怜，以及回到生活的深处与内心的深处，“将人的狂放、朗然之气弥散在作品中”，“在嘲弄社会的同时，也忽视了自我”。显然，王小波之死唤醒了—种新的文学批评的诞生，即充满学术良知、生存尊严与批评真理的文学批评。不过，这种文学批评并非当前文坛的太多数，恰恰相反，它只在少数批评家那里存在着，热闹的文坛依然那么热闹，热闹过后，一片虚无。文学批评的光芒，倘若日益被甚嚣尘上的商业化炒作完全掩盖，文学批评的末路或许也就为期不远了，我们的文学批评必须对此有所警觉。

(摘编自陈劲松《文学批评的姿态》)

问题：

（1）材料最后一句：我们的文学批评对此有所警觉的“此”指代的内客是什么？(4分)

（2）结台文本请简要分析文章当下文学批评存在的弊端。(10分)

材料：
下面是某教师编制的一道材料分析题：
材料：洋务派的“自强”，有两重含义：其一，从阶级意义上说，它寻求的是在农民战争打击下的王朝自救；其二，从民族意义上来说，是为了抵御外国资本主义的侵略，实现民族的自我图强，以“自强”为宗旨，“洋务”成为最大的“时务”“急务”。
提问：
材料中的“自强”是什么意思，或者有几层含义？“洋务运动”的根本目的是什么？
回答下列问题：
（1）评价该材料分析题中的问题设计。（6分）
（2）教师在命制材料分析题时应如何选择材料？（10分）

请简单说明“教育目标分类学”中情感领域的基本内容。

根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析(7分)，并提出改进建议。(8分)

【课题名称】《他们到底是姓蒋还是姓汪?》

【教学对象】“音乐与戏剧表演”模块的学生

【教学内容】现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪?》

【主要目标】

了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。

(其他目标略)

【教学过程片段】

一、导入阶段(略)

二、展开阶段：新课教学

1.老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)

2.老师详细介绍传统京剧的脸谱知识

（1）介绍不同脸谱所代表的不同含义。

（2）演示不同脸谱的绘画方法与特点。

（3）引导学生练习手绘脸谱，每两人为一组给对方画脸谱。

3.老师讲述现代京剧沙家浜剧情

播放选段《要学那泰山顶上一青松）视频

4.学生学习与排演《他们到是姓蒋还是姓汪？》

（1）老师讲述这一选段的故事情节。

（2）学生分组排演（角色分配、唱段练习）。

三、小结

《后略》

苯中毒--急性苯中毒的急救处理

灾害新闻有哪些采访要求？

案例：
崔老师在上《与民族共命运——木刻与漫画》一课时导入如下：
出示解放战争时期司徒乔的《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和意义。
然后指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。从而引入课题。
问题：本节课的导入方法有什么优点？设置导入时需要注意哪些问题？

叶间积液

中国古代建筑的基本单元是________，通过面阔和进深来反映建筑物体量的大小。

请说明作为启蒙运动组成部分的启蒙文学的政治倾向。

为什么在决策中经常采用满意原则而不是最优原则（北科2011年研）；决策中为什么要遵循“满意原则”（华南理工2010年研）？
相关试题：阐述决策中的“满意原则”。（上海财大2007年研；中南财大2007年研）