【分析题】

试论当前新闻传播者与收受者关系的新特征。

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参考答案
参考解析
【分析题】

材料:
   做一个君子,是中国古代读书人的终极目标和信仰。“汝为君子儒,无为小人儒。”君子是普模、典范和高标,而君子文化对于君子的外在和内在都有质的规定。就外在而言,君子的穿着打扮、言谈举止都有标配。“毋倒听,毋嗽应,毋淫视,毋息荒。游毋倨,立毋跋,坐毋箕,寝毋伏。敛发毋餐,冠母免,劳毋袒,暑毋寨裳。”诸如“趋以《采齐》,行以《肆夏》",类似于今天要求的“昂首挺胸”“坐有坐相,行有行姿"。君子还应具有英雄气度。春秋时期的士人尚武,大多勇式有力,神采飞扬。旧猎、征战,皆雄姿英发,“有力如虎,执轡如组"。当然,对于君子的内在要求更为恢宏、深远。修身养性是低配,齐家治国平天下才是终极目标。欲实现这样的高标,不仅需要“学富五车,才高八斗”,还得富有文人推趣,懂得享受一维性的人生。当君子内外兼修,自然就剧除了权势阶层的倡做,增加了温良恭俭让等人文内涵,从而成为一种美好的文化精神流淌在中华大地上。哪里有君子的身影,哪里就播撒了君子文化的种子。
   君子文化是中华文化中最具有生命力的一种文化基因。完成了君子人格塑型,才能成为一个真正意义上的具有审美内涵的“人”。做个君子,不但预示了人生的方向,而且还确立了最具终极意义的人生价值追求。既是中华文化的普世价值,又是中华文化人格的品牌标识。
   君子文化风行于数千年前,其之于当下这个信息化、商品化、全球化的时代是否是一种乌托邦?君子文化的核心在于君子人格,君子人格是最贴近生命本真的一种极致的生命体验精魂。无论是在日常生活中,还是在职场打拼中.践行君子人格亦是提高生命质量的最佳选择。荣华富貴终为身外之物,唯有君子文化精神才可以渡已渡人,才能成为一种恒久的传承、皈依。君子文化和君子人格是中国的文化软实力,是中华文化走向世界舞台的经典品牌。“打造人类命运共同体”等理念的提出,事实上就展现了华夏君子人格的伟大传统。当下的君子人格具有新的意义,诸如提倡人与人、人与自然、人与社会的和谐。佛系生存不是君子人格;利欲熏心。不择手段也非君子的锐意进取。
   弘扬君子人格的正能量,是传播中华优秀君子文化的必由之路。培养新一代有操守、有担当、有襟怀、有胆识、有雅趣的新君子.培养他们的家国情怀、悲悯情怀、生命意识和人文素养。传承君子文化的优良基因,处理好义与利的关系。同时,应该正视君子文化的职疵。君子一度被矮化为“文弱书生”,所谓“百无一用是书生”,显然是对君子的误解。君子不等于文弱,君子文化不等于腐儒文化,不等于失去了血性和勇武。当下,君子文化的式微,源于精致的利已主义和极端的个人主义的大行其道,以及现代性焦虑和人文精神信仰的斯裂。事实上,当下是推行君子文化最好的时代,因为大众受教育程度得到了前所来有的普及和提高。
   显而易见,君子文化不是乌托邦速梦,而是一直渗透在我们的日常生活中。比如佩玉,以及梅兰竹菊“四君子”,常被视为中国文人的珍爱之物。这不仅仅是一种符号化的仪式,也非附庸风雅。而是对“美好之质”的喜好、神往和崇敬。设若一个人对美好高洁的事物无感,又怎能奢求他有一颗高洁的心?也就是说,君子人格和君子风范、君子文化早已流淌在中国人的血脉中。即使是不识字的农夫,也大多明白“君子一言,驷马难追”“君子爱财,取之有道”“君子成人之美”“君子动口不动手”“以小人之心,度君子之腹”等蕴含的为人处事的道理。这些有关君子的箴言,不再曲高和寡,不再高不可攀,而是唾手可得,抬眼可见,可以身体力行,便于洞明世事,人情练达。让相遇变成彼此的幸运,让生活在自己身边的人如沐春风。
   这是一种集体无意识,是文化的血脉之根。
   (摘编自张国龙、凌丽君《君子文化与君子人格》,有删改)

问题:
   (1)君子文化对君子这一人格借模、典范和高标有什么具体的规定?请结合文本,简要概括。(4分)
   (2)在当下这个信息化、商品化、全球化的时代,风行于数千年前的君子文化是否是一种乌托邦?如何弘扬君子人格的正能量?请结合文本,简要分析。(10分)

【分析题】

呼吸衰竭的概念

【分析题】

【题干】
主诉:患者,男,39岁 。喘促反复发作9年,加重伴喉中哮鸣3天 。
答案要求:请围绕以上主诉,口述该患者现病史及相关病史应询问的内容 。

【分析题】
患者,女,60岁 。
主诉:戴用可摘局部义齿1周,咬合翘动要求调改 。
现病史  :2个月前整铸可摘局部义齿修复,现感觉义齿咬合时前、后翘动,要求修改 。
既往史  :否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查:缺失,缺牙区牙槽嵴丰满、宽大,黏膜松软 。原义齿设计为远中支托、卡环固位,整铸支架为马蹄形,咬合时以远中为支点翘动,基托明显不贴合 。舌右缘有弧形陈旧性溃疡,边界清楚,与对颌牙尖相吻合(图4-19-11) 。

1.主诉疾病的诊断 。
2.非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3.主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)咬合翘动有可能的原因 。
(2)义齿应如何调改 。
(3)若重新制作义齿,基牙固位体应如何设计 。
4.全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】

请举出网师园中两例表现隐逸思想的景点名称,并简要说明其含义。

【分析题】

“藻类植物”教学片段

1.展示“海带排骨汤”“紫菜蛋汤”等食物图片,提问学生这些食物含有哪类植物,引出学习课题。

教师提问:“我们还知道生活中有哪些藻类植物?”学生面面相觑,在教师启发下,才想到“螺旋藻”,教师因势利导,提出:“自然界中有各种各样的藻类植物,我们的校园中就有很多。”

2.教师指着教学楼旁水体发绿的小池塘提问:“小池塘的水为什么会发绿呢?”学生答:“可能有藻类植物。”教师接着说:“如何能证明你们的推测是对的呢?”学生回答:“可以采集水样回实验室用显微镜观察。”学生从教师事先采集的小池塘水样中观察到了螺旋藻、微囊藻等藻类植物。

3.教师又展示了预先准备好的、从住宅区旁的小河沟中采集的绿色丝状藻类,问:“这是什么?”学生齐声回答:“水绵。”“真的是水绵吗?”学生在显微镜下观察该植物的形态特征,结果大大出乎所料,该藻类植物的叶绿体居然是球状的!原来,这是在外形上跟水绵非常相似的刚毛藻。

4.在教师的引导下,学生结合自己的观察和经验,总结了藻类植物的一般特征和藻类与人类的关系。之后,教师布置了如下作业:课后通过网络或报刊查询相关资耕,了解2007年太湖蓝藻暴发事件,并与父母讨论该如何保护水资源和爱护环境。

问题:

(1)结合材料举例分析该教学中利用的课程资源类型。(10分)

(2)分析该教学过程体现的科学本质教育的内容。(10分)


【分析题】

灌注桩桩身整体性检测手法有哪些?桩身完整性抽检数量的标准规定有哪些?

【分析题】

课程与教学评价有哪些基本取向?你倾向于选择哪种取向?

【分析题】

口腔阻滞麻醉

【分析题】

试析数字化背景下的新闻真实性。