简要说明美国课程学者辛德尔、波林和扎姆沃特归纳的课程实施的三个基本取向中课程的涵义。
参考答案
参考解析
【分析题】
单调性是函数的基本性质之一。针对高中函数单调性中“增(减)函数”概念的教学，请完成下面的任务：
(1)给出“增(减)函数”概念形成过程中教学的重、难点；(8分)
(2)说明“增(减)函数”定义的要点；(10分)
(3)根据(2)中“增(减)函数”定义的要点，请写出教学设计思路。(12分)
【分析题】
分别计算产品不含税销售单价定为3500元/件、4000元/件时，项目运营期内的年平均息税前利润。分析说明项目总投资收益率更低的单价，该定价下项目总投资是否达到行业普遍可接受的总投资收益率？
【分析题】
阅读下面材料，根据要求写作文。
材料一：道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧却弥补不了道德的缺陷。
材料二：一名学生不想上选修课，跑进教室换球鞋。老师看见他说：“就算只有你一名学生，我也要坚持上课，”于是，学生很无奈地上完课，但是那位老师却很认真地上完课。
材料三：医院病房里，一名护士正在帮助一名著名的外科大夫给病人缝合伤口，护士突然说：还有一块纱布没取出来，一共是12块纱布，现在只取出了11块，大夫说：“我取出来了，缝伤口，”护士坚持不让。过了一会儿，大夫伸出手说：“我要的护士就是这样的！”原来另一块纱布在他的掌心里。
根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。
【分析题】
学习了平行四边形、三角形的中位线定理后，某教师设计了一节习题课的教学目标：
①进一步理解三角形中位线定理、平行四边形的判定定理；
②能综合运用三角形中位线定理、平行四边形的判定定理等知识解决问题；
③提高发现和提出数学问题的能力。
他的教学过程设计中包含了下面的一道例题：
如图1，在四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA的中点。
问题一求证：四边形EFGH是平行四边形；
问题二如何改变问题中的条件．才能分别得到一个菱形、矩形、正方形? 
针对上述材料，完成下列任务：
(1)结合该教师的教学目标，分析该例题的设计意图；(10分)
(2)类比上述例题中的问题二，设计一个新问题，使之符合教学目标③的要求；(8分)
(3)设计该例题的简要教学流程(8分)，并给出解题后的小结提纲。(4分)
