阅读材料,根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》中关于“串联和并联”的内容要求是:会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。
材料二某初中物理教材中为“串联和并联”设计了如下演示实验:
实验:
①按照图15.3.3连接串联电路,观察开关控制两个小灯泡发光的位置。还可以依次把开关改接到电路中的不同位置,观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化。

②按照图15.3.4所示的电路图连接电路,观察各开关控制小灯泡的情况。例如,闭合干路开关S,依次断开两个支路开关S1、S2等。
③用箭头在图15.3.3和图15.3.4中标出电路闭合时电流的方向。
材料三教学对象为初中三年级学生,已学过电流和电路的基础知识。
任务:
(1)简述串联电路和并联电路的概念。(4分)
(2)根据上述材料,完成“串联电路和并联电路”学习内容的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程(不少于300字)。(24分)
(本小题5分。)甲公司为ABC 会计师事务所的常年审计客户, ABC 会计师事务所委 派A 注册会计师负责审计甲公司2023年度财务报表。与审计工作底稿相关的部分内 容如下:
(1)经了解,甲公司与超出正常经营过程的重大关联方交易相关的控制在本期未发 生变化, A 注册会计师拟利用2022年度审计中获取的有关该控制运行有效性的审计证 据,并将信赖控制的理由和结论记录于审计工作底稿。
(2)A 注册会计师在对连续编号的销售发票进行细节测试时,将相关销售发票所载明的发票日期以及商品的名称、规格和数量作为识别特征记录于审计工作底稿。
(3)审计报告日后, A 注册会计师对在审计报告日前收到的应付账款询证函回函中 存在的差异进行调查,确认其金额和性质均不重大,并记录于审计工作底稿。
(4)在归整审计档案时,A 注册会计师删除了固定资产减值测试审计工作底稿的初稿。
(5)在完成审计档案归整工作后, A 注册会计师收到一份应收账款询证函回函,其 结果显示无差异。A 注册会计师将其归入审计档案,并删除了在审计过程中实施的相关 替代程序的审计工作底稿。
要求:针对上述第(1)至(5)项,逐项指出A 注册会计师的做法是否恰当。如不恰 当,简要说明理由。
(二)阅读下面的材料,结合自己的思考,以“新生代农民工”为题,写一篇议论文。
自2010年中央一号文件首次明确提出“新生代农民工”概念以来,“新生代农民工”群体一直是社会各界关注的热点,也是2010年“两会”上代表、委员们热议的话题。
“新生代农民工,说实话我挺佩服他们,与我们这些上世纪70年代出生的农民工相比,他们身上具有很多值得珍视的优点。”全国首位农民工代表胡小燕说。
胡小燕代表认为,与改革开放前期和中期的农民工大军相比,新一代农民工受教育程度明显提高,眼界开阔、知识丰富,对新技术、新思想的接受能力很强;同时,他们也有强烈的维权意识,熟悉和掌握法律武器,敢于主动维护自身合法权益;在求职时,他们也不再是仅仅考虑工资的高低,而是更加注重个人长远的成长空间。
全国人大代表、来自重庆市的农民工康厚明说,新生代农民工普遍存在工作不稳定和存钱难的问题,这一方面由于工资偏低、工作偏累,难以吸引新生代农民工,另一方面他们又无法胜任工资高、技能要求高的岗位。康厚明认为,政府应加大对新生代农民工的培训力度,帮助他们适应技能要求高、待遇高的岗位。
“很多年轻的农民工虽然还是农村户籍,但他们生在城市、长在城市,对城市的生活十分熟悉,不愿意也不能够返回农村生产、生活;但从另一个角度出发,目前我国很多城市却没有做好接受他们的准备,不论是教育、社保,还是养老、户籍转换,都存在重重‘门槛’,这让很多新生代农民工处境‘尴尬’。”胡小燕代表说。
“在宁波工作的外来务工人员,在具有一定工作年限和养老保险缴纳年限之后,只要达到规定分值,就能落户了!”全国人大代表、宁波维科精华家纺有限公司制品分厂二车间质量员杨晓霞说,“这让新生代农民工有了实实在在的奋斗目标,有目标才能有动力,他们可以通过这个办法,名正言顺地成为城市的主人。”
此外,“无地农民工”数量已经具有一定规模。一部分无地农民是计划外超生人口,他们受计划生育政策影响未能分到集体土地,还有一部分是农村土地30年不动政策实施启的新生儿。“无地农民”长大成人外出务工,就成了“无地农民工”。“无地农民工”的年龄层次基本都是新生代农民工的年龄范围。随着时间推移,这一群体的人数会越来越多。
要求:观点鲜明,论证合理,结构完整,语言流畅,800-1000字。
随着社会经济的发展,糖尿病患病人数呈上升趋势 。欲了解某市糖尿病的流行病学特征和主要危险因素,以便有针对性地进行防治,特进行本次调查 。
问题:
1.应该从哪些方面着手调查?
2.需要做哪些调查准备工作?
3.简述糖尿病的综合治疗原则 。
案例:
教师在上音乐课“长江之歌”过程中,不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方,流经多少个省市,全长多少千米,入海口在什么地方,与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等;而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰,诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句,1998年的长江抗洪大战、三峡大坝工程共移民了多少人等;继而让学生观看了电视片《话说长江》片段,对学生进行环保教育,接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者,进而分析歌曲主题思想和曲式结构……
然而,在45分钟时间里学生只听了一遍曲,唱了一遍歌,下课铃就响了。课后,一位学生走过来对音乐教师说:“老师,你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”
问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析该老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议。